Analyse et Correction : Les Tournesols Aveugles de Mendez

Alberto Mendez, Les Tournesols Aveugles

Idées et Structure du Contenu

1. Première Partie du Contenu

De « Je regrette maintenant... » à « ...ils n'ont pas été avertis » :

• Idée : Le narrateur exprime son regret de ne pas avoir empêché ses parents d'exercer une vigilance sur son frère Salvador lorsqu'il était enfant.
• Conséquence : Ses parents ont été alertés lorsque le prêtre est venu à la maison par surprise.

2. Deuxième Partie du Contenu

De « Coup de pied est venu... » (milieu du premier paragraphe) à « ...avec ma mère » (fin du deuxième paragraphe) :

• Idée : Le récit de l'irruption du frère Salvador dans le foyer.
• Faits :
  • L'entrée de Salvador a été violente.
  • Il y avait peu de meubles dans la maison.
  • Après avoir regardé le livre, semblant lire à l'enfant, il leur a demandé de les laisser seuls.

3. Troisième Partie du Contenu

De « Pendant de nombreuses années... » (début du troisième paragraphe) à « ...blessé ma mère. » :

• Idée : Les remords de Lorenzo pour avoir désiré pendant des années la mort du religieux.
• Désir de mort spécifié : Que les lépreux mangent Salvador pour blesser sa mère.

4. Quatrième Partie du Contenu

De « Parce que quand je suis allé... » (milieu du troisième paragraphe) à la fin : « Mon père était sorti du placard » :

• Idée : Le récit de la sortie du père de sa clandestinité pour défendre sa mère.

Relation entre les Parties et Structure du Texte

Le texte est structuré comme suit :

1. Dans la première partie, le protagoniste narrateur exprime une lamentation actuelle sur un souvenir de son enfance.
2. Dans la seconde, il raconte le souvenir d'enfance au plus près des faits.
3. Dans la troisième, il exprime un sentiment qui a duré des années en raison d'un désir qu'il avait à l'époque de la narration.
4. Le quatrième paragraphe termine le récit des faits.

La structure alterne donc entre les impressions actuelles du narrateur protagoniste sur une scène d'enfance et la narration de cet événement.

Article et Résumé

Objet

Impressions et récit de l'agression sexuelle par le frère Lorenzo, et de la sortie du père de sa clandestinité pour défendre sa mère.

Résumé

Lorenzo, adulte, regrette de ne pas avoir empêché ses parents de surveiller son frère Salvador lorsqu'il était enfant, car l'irruption du religieux a été violente et surprenante à la maison. Il a demandé à parler seul à sa mère et a tenté de la violer. Lorsque Lorenzo est allé entendre les cris (désirant la mort de l'agresseur), il a vu son père sortir de sa cachette pour le défendre.

Commentaire

Ce passage, qui se situe vers la fin imminente du roman, se concentre sur l'agression fratricide de Salvador et la sortie lumineuse de Ricardo, son mari, qui se cachait pour échapper à la répression franquiste. Ces événements sont liés au quatrième chapitre des Tournesols aveugles (2004), un roman se déroulant pendant la Guerre Civile espagnole et les premiers jours de la répression, où les protagonistes sont les vaincus et leurs histoires.

Dans ce passage, l'auteur, A. Mendez, cherche à montrer le point de vue des faits à travers l'un des protagonistes : le fils de la victime, qui raconte ce dont il se souvient avec le recul de l'âge, ce qui lui permet de comprendre les sentiments négatifs associés. Ce personnage narrateur alterne dans ce quatrième chapitre avec un autre narrateur protagoniste, le frère Salvador, et un narrateur à la troisième personne.

Face à l'oubli

Face à la possibilité d'oublier un moment aussi atroce que celui de la répression franquiste, de la défaite et de la famille, il y a la nécessité d'exprimer les sentiments difficiles associés à tout cela. À travers le personnage de Lorenzo dans Les Tournesols Aveugles, nous pouvons nous mettre à la place de personnes réelles qui ont vécu ces années (et dont il ne reste aujourd'hui que très peu) et qui ont traversé des événements similaires. Les proches des victimes parlent simplement pour ne pas oublier. Lorenzo ne demande ni vengeance ni accusation, il essaie seulement de ne pas nier ce qui s'est passé et d'honorer les morts non identifiés en les nommant.

Réflexion sur la Justice et la Mémoire

Si, aujourd'hui, il existe une règle de droit, il y a encore des cas d'abus par des religieux (comme dans le roman par une femme) et par d'autres personnes importantes ; quelle aurait été la situation à l'époque pour les plus vulnérables ? Bien pire. Il faut donc le dire, savoir que nous nous sommes un peu améliorés et être clair sur ce qui ne doit plus se reproduire.

Si nous savons aussi que dans de nombreux pays aujourd'hui, il existe un état de guerre avec une répression violente (persécutions, exécutions, tortures...), il semble important de rappeler que l'Espagne a traversé quelque chose de similaire avec des gens qui ont vécu des années dans des caves ou cachés dans les montagnes jusqu'à ce qu'ils soient capturés et exécutés (ou qu'ils se donnent la mort, comme dans le roman).

Empathie et Dignité

Ailleurs, je trouve difficile de me mettre à la place de ces personnages. Serais-je capable, comme Elena, de soutenir mon mari dans la clandestinité, d'essayer de comprendre l'enfant sans rien dire à l'école, et de supporter qu'une religieuse me harcèle ? Aurait-il, comme Ricardo, à vivre caché pour ne pas être tué ? Anne Frank a vécu cela en étant juive pour échapper aux nazis. Vivre cela serait une horreur.

« Mais ce que je ferais probablement, ce serait de sortir de ma cachette pour défendre ma femme de l'abus, même si cela impliquait ensuite de me suicider ou de me rendre. Dans le cas de Ricardo, je pense que c'est un acte de dignité. Il y a des limites que l'on doit imposer aux puissants dans des situations aussi extrêmes, même si l'on est en danger. »

Analyse Grammaticale du « Que »

1. Adjectif Déterminant (Déterminant)

QUOI :

• Interrogatifs : Quelle heure est-il ?
• Exclamatifs : Quelle chance !

2. Pronom

QUOI :

• Interrogatifs : Quel est le problème ?
• Introduisant des subordonnées complétives interrogatives indirectes (causales) : Je ne sais pas ce qui cloche.
• Exclamatifs : Quel chemin !
• Relatif (Peut être remplacé par qui, où, etc.) :
  • Fond (sans antécédent exprimé) : Ceux qui n'ont pas menti m'ont dit (Nx-Suj.).
  • Adjectif (avec antécédent exprimé) : J'aime la veste que tu portes (Nx-CD).

3. Adverbe

QUOI : À quoi bon est-il sorti !

4. Conjonction

4.1. Coordinante :

• Copulatives : Les actes sont plus éloquents que les mots (= et).
• Choix : Qu'on le veuille ou non (= ou).
• Adversatives : Il était garçon, cette fille (= Il n'était pas un garçon, mais une fille).

4.2. Subordonnante :

• 4.2.1. Conjonction annonciative (introduit les propositions subordonnées complétives) : Je veux que tu voies.
• 4.2.2. Introduisant diverses fonctions de lien dans les propositions subordonnées adverbiales :
  • Causale : Ne courez pas, vous tomberez (= parce que).
  • Comparatif : Allez avec lui, c'est mieux que de rester à la maison.
  • Temporelle : Étudie pendant que tu es malade.
  • Finale : Sale, pour vous donner du soleil (= de telle sorte que).

5. « Que » Incolore

Inutile.

• Valeur exhortative : Que les rues tombent.
• Valeur narrative : Cette nuit-là, le chevalier fut tué...
• Valeur pieuse : Qu'il pleuve, la pluie...
• Autres usages : Que fais-tu ? Ce que tu penses.
• C'est vraiment bon.
• Oui, l'homme, oui. (Renforce l'affirmation)
• Que tu le saches (avertissement).

Récapitulatif :

• 1.1. Interrogatifs : Quelle heure est-il ?
• Exclamatifs : Quelle chance !