Développement moteur de l'enfant et environnement

Environnement : conditions géo-écologiques dans lesquelles vivent les individus d'une société ou d'un groupe.

Stimulation de l'environnement

Tendances de la recherche sur l'environnement :

• Priver de stimulation le corps et observer ses effets (ex. les Indiens Hopis, les situations de privation, les orphelinats).
• Traitement expérimental (groupe expérimental et groupe témoin), comme l'étude de McGraw avec des jumeaux, pour déterminer si l'entraînement aux tâches motrices peut faire progresser l'acquisition de ces habiletés.

Les résultats de recherche :

• Les comportements de conduite ne sont pas contrôlés par le cortex et sont peu influencés par la pratique au début.
• Les compétences rudimentaires (rouler, ramper, marcher) ne sont pas influencées par la pratique au début.
• La motricité apparaît non seulement à maturité, mais nécessite aussi des apprentissages et de la pratique.
• Existence de périodes critiques dans la pratique précoce qui permettent d'obtenir les meilleurs résultats.

Criticité et sensibilité motrice

Chez l'enfant, on observe que les moments de croissance la plus rapide sont également les plus sensibles à l'intoxication. Les enfants adoptés avant l'âge de 6 mois manifestent un minimum de problèmes psychologiques.

Dans l'apprentissage, la « période sensible » se réfère aux étapes du développement où l'organisme est particulièrement réceptif aux influences environnementales (rendant plus facile l'acquisition de nouveaux apprentissages).

La « période critique » désigne les moments d'apprentissage qui, s'ils ne sont pas exploités, empêchent le comportement de se manifester de façon optimale par la suite.

En ce qui concerne la motricité exigeant de la participation et une coordination rapide, les meilleurs résultats sont obtenus lorsque le système nerveux central (SNC, vers 7-8 ans), le système moteur et les organes sensoriels sont proches de la taille adulte.

Pour évaluer cette sensibilité, il faut prendre en compte la motivation (interne et externe), la maturité et l'expérience.

Facteurs environnementaux

1. L'impact du milieu social

L'homme évolue dans un milieu social et culturel qui lui permet d'assimiler les connaissances, les compétences, les croyances et les coutumes.

Socialisation : processus par lequel l'enfant entre en contact, assimile et s'adapte aux normes et à la culture d'une société. Parmi les agents de socialisation, on distingue ceux qui apportent une réponse personnelle de ceux qui ont un rôle plus impersonnel.

Les attitudes des parents (anxiété, rigidité, permissivité...) ont un impact significatif sur les compétences motrices des enfants. Les styles éducatifs oscillent généralement entre une attitude de rigidité et une permissivité totale.

La variable « classe sociale » influe également sur le développement moteur (taille de l'espace de vie, jouets, stimulation au sol...). Les enfants issus de classes sociales défavorisées présentent parfois un développement moteur plus accéléré, bien qu'ils bénéficient de moins de précautions.