Exercices de Français, Analyse de Film et Grammaire

Exercices de conjugaison et de grammaire française

2 : Je danse, vous dites, nous disons, ils se couchent, nous sommes en train d'arriver, il vient d'étudier, tu vas manger, nous avons parlé, ils sont nés, vous vous êtes lavés, il chantera, tu auras, ils finissaient, nous étions, que tu prennes, que vous fassiez, ils iraient, il mettrait, vous étiez descendus, j'avais dû, ils s'étaient couchés.

4.1 : Je les lui ai offerts. 2 : Il n'y a pas. 5 : Nous l'avons invité.

Texte 2 : A) Se cacher. B) Mauvais, peu de temps.

Résumé du film : Les 101 Dalmatiens

Ce film a été créé le 25 janvier 1961 aux États-Unis. Après une rencontre entre Roger et Anita dans un parc, ils tombent amoureux. Chacun d'eux a un chien dalmatien et les chiens tombent amoureux aussi. Anita est designer à la maison de couture De Vil, dirigée par la méchante Cruella De Vil, dont le plus grand espoir est d'avoir un manteau de fourrure en dalmatien.

Une fois que Roger et Anita se marient, les chiens ont des chiots et Cruella se présente à la maison, prête à les acheter. Devant le refus du couple, elle engage deux voleurs inintelligents, Gaspar et Horacio, pour voler les chiens. Les délinquants atteignent leur objectif après avoir agressé la femme de ménage pendant le mariage. Les chiots sont emmenés dans une ferme abandonnée.

Cruella les attend là, anxieuse pour son manteau. Mais les chiens de Roger et Anita suivent la trace de leurs chiots et, une fois arrivés à la ferme, ils donnent une leçon bien méritée à Cruella en lui tendant des pièges. Finalement, les voleurs et elle sont arrêtés par la police.

Gramática Española: Sintaxis y Morfología

Tipos de oraciones compuestas

• Copulativas: Expresan adición (y, e, ni).
• Disyuntivas: Indican contraposición o alternancia entre dos o más oraciones que forman la oración compuesta. Enlace simple: o, u, o bien. Discontinuo: sea... sea, bien... bien (ejemplo: bien estudio mates, bien repaso esquemas de historia).
• Adversativas: Expresan restricción o exclusión entre el significado de las oraciones (pero, sino, sino que).
• Explicativas: Una explica o aclara el significado de la otra (es decir, o sea, esto es).
• Distributivas: Se da una alternancia entre las proposiciones y se constituyen con nexos duplicados (ya... ya, ora... ora; ejemplo: ora trabaja, ora estás durmiendo).

Procesos de creación de palabras

• Derivación: Proceso de creación de palabras que consiste en incorporar morfemas a una base léxica (ejemplo: rápidamente).
• Composición: Procedimiento por el cual se forma una palabra nueva por la unión de dos o más lexemas o elementos compositivos grecolatinos. (e.c + palabra: teledirigido; palabra + e.c: terminología; e.c + e.c: democracia).
• Parasíntesis: Proceso de formación de palabras formadas por tres elementos, todos ellos necesarios. Prefijo + lexema + sufijo: entristecer. Lexema + lexema + sufijo: quinceañera, estadounidense.

Análisis de un texto argumentativo

Nos encontramos ante un texto argumentativo de género ensayístico en el que el autor nos cuenta... Debido a que pertenece a un género literario, trata de embellecer el texto con una intención estética y un uso de sintaxis compleja por todo el texto. La temática es humanística, pues nos habla de la dimensión no física del hombre; por ello, utiliza sustantivos abstractos (maldad) y hace uso del presente atemporal.

Systèmes d'évaluation : Comparaison internationale

Aujourd'hui, il y a beaucoup de systèmes d'évaluation. Il existe des pays qui préfèrent les systèmes d'évaluation traditionnels. Par contre, il y a d'autres pays qui ont des systèmes d'évaluation plus innovateurs.

Des pays comme la France, l'Espagne ou le Portugal sont traditionnels, c'est-à-dire qu'ils évaluent [NI IDEA DE QUE PONE] avec des chiffres de zéro à dix. En plus, les professeurs évaluent le travail quotidien, le travail en équipe et les devoirs.

D'autre part, des pays comme les États-Unis ou la Finlande ont d'autres méthodes. Dans la première [NO ENTIENDO], les professeurs utilisent six lettres de A à F. Cependant, ils ne vont pas plus loin que D. Par exemple, en Finlande, les professeurs encouragent les élèves. Pour eux, les notes ne sont pas le plus important.

En conclusion, à mon avis, je crois qu'il est plus efficace d'utiliser les méthodes innovatrices : elles sont meilleures parce qu'elles motivent plus les élèves que les simples notes.