Méthodologie de la Recherche Scientifique et Paradigmes

Rubrique 2 : La Science

La science est l'accumulation systématique et organisée des connaissances obtenues par des méthodes basées sur l'observation systématique.

Caractéristiques de la science

• Statique : Développement et accumulation des connaissances, et établissement de lois générales et de théories.
• Dynamique : Découverte, résolution de problèmes, réalisation de progrès et amélioration.

La recherche est le processus par lequel nous essayons d'obtenir systématiquement des informations, toujours basées sur des preuves.

Méthodes de recherche

Il existe d'anciens types de méthodes : essais et erreurs, l'histoire, l'expérience personnelle, la méthode déductive et la méthode inductive.

Les étapes du procédé inductif-scientifique

L'observation, l'hypothèse, la conclusion, la connaissance, l'observation et de nouvelles hypothèses.

Les types de connaissances

Il y a trois types de connaissances :

• Vulgaire (sens commun)
• Philosophique (connaissance réflexive)
• Scientifique (observation empirique)

La connaissance scientifique

Types de connaissances scientifiques : Description, relation, prédiction, explication, dynamique et intervention.

Caractéristiques de la connaissance scientifique :

1. Basée sur des questions
2. Objective
3. Méthodique
4. Systématique
5. Contrastable
6. Factuelle
7. Rationnelle
8. Communicable
9. Analytique
10. Réplicable
11. Critique
12. Cyclique

Les paradigmes scientifiques

Un paradigme est une interprétation schématique qui inclut les théories, les lois et les techniques adoptées par une communauté scientifique.

Le paradigme comportementaliste

Métaphore : La machine. Ce paradigme est centré sur l'enseignant et l'enseignement, avec un curriculum fermé, une modification du comportement, une discipline stricte, une évaluation sommative basée sur le produit, et suit le modèle stimulus-réponse.

Le paradigme cognitiviste

Métaphore : L'ordinateur. L'éducation est centrée sur l'apprenant, avec un programme ouvert et flexible. La cognition dirige les comportements. Il met l'accent sur l'apprendre à apprendre, les stratégies d'apprentissage, l'évaluation axée sur le processus et les résultats, et s'intéresse au modèle de comment l'élève apprend.

Le paradigme écologique ou phénoménologique

Métaphore : Le contexte et l'ethnographie. Il critique le professeur technique. Axé sur la métacognition, l'enseignant s'intéresse à la perspective de l'étudiant et à la perception que les élèves ont de leur contexte d'apprentissage. L'évaluation détermine l'approche de l'apprentissage. Le programme est ouvert et flexible, l'enseignant est un animateur qualitatif et formatif des apprentissages. Le processus d'enseignement-apprentissage est axé sur le contexte, le développement social et personnel.

Modèles et théories

Un modèle est la représentation d'un objet, d'un phénomène ou d'un système. Il est utilisé pour afficher de façon simplifiée ce qui est difficile à observer. Chaque modèle est une projection d'un éventuel système de relations entre les éléments d'un phénomène. La représentation peut être verbale, matérielle ou symbolique. Les modèles que nous connaissons sur l'enseignement et l'apprentissage sont symboliques.

Types de modèles : Apprendre, enseigner (présage, processus, produit).

La théorie et ses caractéristiques

Une théorie est un ensemble de constructions (concepts), de définitions et de propositions articulées d'un point de vue systématique sur un phénomène, afin d'expliquer et de le prédire. Une théorie est une explication de la relation entre les phénomènes.

Caractéristiques d'une théorie :

• Expliquer comment les relations sont établies et les conditions dans lesquelles ces relations peuvent se produire ou non.
• Prédire une variable à partir d'une autre.
• Spécifier les caractéristiques ou les variables à mesurer et dans quel ordre.

Types de théories

• Inductive : Elle est développée à partir de l'observation.
• Hypothético-déductive : Elle part de propositions hypothétiques qui sont des déductions logiques.
• Franchise : Une théorie devrait permettre de déduire ou de dériver un certain nombre de conséquences.
• Contraste : La théorie peut être testée empiriquement.
• Cohérence interne : En théorie, il ne peut y avoir aucune contradiction entre les explications et les prédictions.
• Cohérence externe : Les explications et les prédictions ne peuvent pas être en contradiction avec les théories liées.

Rapport de recherche en fait

1. Titre
2. Résumé
3. Introduction (revue de littérature, objectifs / hypothèses)
4. Méthodologie (échantillon, conception, matériel, procédés)
5. Résultats
6. Discussion
7. Conclusions
8. Références bibliographiques
9. Annexes