Objectifs et Équité en Éducation Physique et Sportive

Objectifs du cours d'éducation physique

Participer activement et régulièrement aux activités prévues, quel que soit le niveau de compétence et la capacité personnelle. Il s'agit de valoriser les relations qui favorisent une attitude de respect envers tous les membres de la communauté éducative.

Distinguer les effets de la pratique d'activité physique en différenciant les actions bénéfiques de celles qui impliquent des risques ou qui sont contre-indiquées. Il convient également de prendre conscience de l'impact de ces pratiques sur le développement personnel, l'amélioration de la qualité de vie et la santé de la communauté, afin d'agir en conséquence.

Augmenter ses chances de rendement moteur en améliorant les capacités et les habiletés physiques et motrices, tout en développant des attitudes d'auto-exigence et d'auto-amélioration.

Améliorer les habiletés motrices pour s'adapter aux exigences de l'environnement et à sa variabilité.

Planifier les activités physiques à partir de l'évaluation initiale du niveau d'utilisation de leur temps libre et de leurs loisirs.

Connaître son corps et ses besoins, en adoptant une attitude positive et cohérente face aux activités visant à améliorer la condition physique, la santé et la qualité de vie, avec un traitement différencié pour chaque capacité.

Évaluer, concevoir et pratiquer des activités rythmiques avec une base musicale comme moyen de communication et d'expression, afin d'être en mesure d'exécuter une création collective de composition chorégraphique.

Comprendre la relation entre les activités physiques en pleine nature, la santé et la qualité de vie, et déterminer les pratiques susceptibles de causer des dommages.

Récupérer et comprendre la valeur culturelle des jeux et sports populaires, traditionnels et autochtones de l'Espagne. Ces éléments caractéristiques de notre culture doivent être préservés et mis en pratique quel que soit le niveau de compétence personnelle, en collaborant à l'organisation de compétitions et d'activités de promotion.

Afficher des compétences et des attitudes de respect, de travail d'équipe et d'esprit sportif lors de la participation à des activités, des jeux et des sports, indépendamment du contexte culturel, social ou des compétences.

Utiliser les opportunités offertes par l'environnement et les caractéristiques naturelles (espaces, équipements et installations) pour la pratique du sport et des activités physiques durant les loisirs.

Utiliser des techniques de base de respiration et de relaxation comme moyen de réduire les déséquilibres et de soulager les tensions produites lors de l'activité quotidienne ou des activités physiques sportives.

Connaître et pratiquer différentes activités sportives individuelles, de groupe et d'opposition, en utilisant des stratégies de coopération, d'opposition et de coopération/opposition. Cela inclut l'application des bases réglementaires et des situations de jeu technique et tactique, avec une autonomie croissante dans leur mise en œuvre.

Connaître et pratiquer différentes activités sportives individuelles, de groupe et d'opposition, en utilisant des stratégies de coopération, d'opposition et de coopération/opposition. Cela inclut l'application des bases réglementaires et des situations de jeu technique et tactique, avec une autonomie croissante dans leur mise en œuvre.

Équité et inclusion dans l'éducation

Principes d'individualisation pédagogique

Principe 1 : Introduction. Chaque personne est différente par nature. La définition de ses caractéristiques dépend de ses attitudes, de ses motivations et de ses intérêts, à l'intérieur comme à l'extérieur de la salle de classe. Cette réalité fait que l'enseignement et la formation varient selon les élèves.

Le système d'éducation actuel prévoit l'égalité des chances par rapport au développement de la personnalité par l'éducation.

Pour cette raison, les écoles et les enseignants doivent fournir différentes réponses éducatives qui répondent aux besoins et aux demandes. Une attention particulière doit être portée aux attentes et à la personnalité que les élèves projettent sur leur propre enseignement.

L'attention à la diversité en classe

2. Accompagner la diversité dans la salle de classe. Il est nécessaire de mettre en place les principales mesures d'attention à la diversité lorsque les élèves présentent des besoins éducatifs spéciaux ou davantage de difficultés que les autres pour accéder à l'apprentissage correspondant à leur âge.

Les réponses éducatives que nous adoptons sont les suivantes :

• Un curriculum plus flexible : Pour mieux répondre aux besoins présentés par la diversité, le curriculum doit être souple. Les mesures spécifiques incluent le renforcement de l'éducation, l'adaptation du programme, l'électivité et la diversification du curriculum.

L'organisation scolaire : C'est la première réponse que l'école doit fournir pour répondre à la réalité de la diversité existant dans la salle de classe. Il est impossible de répondre à la diversité si les ressources de l'organisation du centre et de la classe sont rigides. Notre organisation sera : ouverte, souple, créative, participative et fonctionnelle.

• Variété des ressources
• L'éducation et l'action tutorale