Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Langue et littérature

Évolution Historique de la Langue en Espagne

La situation linguistique actuelle en Espagne est le résultat d'une évolution historique influencée par divers facteurs : linguistiques, politiques et culturels. À l'exception de l'euskera, toutes les langues de la péninsule dérivent du latin. Avant la colonisation romaine, la péninsule ibérique était habitée par une grande diversité de peuples aux cultures variées (Celtibères, Germains, etc.). Cette diversité se traduisait par une hétérogénéité linguistique, avec un grand nombre de langues d'origines différentes. Le latin s'est imposé, effaçant progressivement les langues autochtones. Le latin vulgaire s'est généralisé, servant de langue commune et facilitant la communication...

La Littérature Espagnole Après la Guerre Civile (1939-1975)

La période littéraire suivant la Guerre Civile espagnole, s'étendant de 1939 à 1975, peut être segmentée en trois phases distinctes, chacune marquant une évolution significative dans les thèmes et les styles.

Première Décennie : Un Vide Créatif et la Dissidence

La première décennie après la guerre est caractérisée par une production littéraire limitée. Les écrivains, souvent marginalisés ou en désaccord avec le régime, peinent à trouver leur place. Cette période est marquée par un climat de censure et d'isolement culturel.

Les Années 50 : L'Ère du Roman Social

Le Roman Existentiel (Années 40)

La décennie 1940 est dominée par le roman existentiel. La guerre...

Le Théâtre de l'Absurde : Origines et Impact

Le Théâtre de l'Absurde est né dans les années 50. Il cherchait, dans cette décennie de déception, à être le témoignage des écrivains de l'époque contre une société et un monde qui avaient peu à offrir. Le théâtre s'exprimait alors par l'art, mettant en lumière les problèmes de communication entre les gens, la solitude et le désespoir des hommes et des femmes de cette époque de non-sens.

C'est un théâtre rupturiste. Il rompt avec les approches préétablies. Ce n'est pas un théâtre sélectif, mais massif, offrant différentes compréhensions.

Le terme "Théâtre de l'Absurde" a été popularisé par le critique anglais Martin Esslin. Il a ainsi désigné l'ensemble des auteurs...

Déterminants

Les déterminants accompagnent les noms, fournissent des informations sur le genre, le nombre et la quantité. Leurs caractéristiques sont les suivantes :

• Ils précèdent le nom (ex : ces livres).
• Ils s'accordent en genre et en nombre avec le substantif.
• Ils ont une fonction de quantificateurs.

Articles

Les articles se placent devant le substantif. Il existe deux types d'articles :

• L'article défini : le, la, les (ex : Le livre est sur la table).
• L'article indéfini : un, une, des (ex : Il y a un livre sous la table).

Démonstratifs

Les démonstratifs accompagnent le substantif en le situant spatialement ou temporellement par rapport au locuteur.

• 1ère personne : ce, cette, ces (masculin/féminin/pluriel).
• 2ème personne : ce, cette, ces

Origines et Lien avec Jason

Médée est une magicienne, fille d'Aeëtes, roi de Colchide, et d'Idia. Elle est également la nièce de Circé, la grande magicienne, dont elle a hérité tous les arts magiques.

L'histoire de Médée est étroitement liée à celle de Jason. Ce dernier entreprend son voyage avec les Argonautes pour chercher la Toison d'Or, qui se trouve en Colchide. Le père de Jason, Éson, roi d'Iolcos en Thessalie, a été détrôné par son frère Pélias, qui tente d'empêcher Jason de revendiquer le trône. Dans l'espoir que Jason périsse dans cette quête dangereuse, Pélias le persuade d'entreprendre la poursuite de la Toison.

Jason rassemble plus de cinquante jeunes nobles de Grèce pour l'accompagner à bord de l'Argo....

I. Analyse de la rencontre entre le berger et Stéphanette

1. Le narrateur a-t-il déjà souvent eu l'occasion de parler à Stéphanette ? Oui. « Alors c’est ici que tu vis, mon pauvre berger ? Comme tu dois t’ennuyer d’être toujours seul ! Qu’est-ce que tu fais ? À quoi penses-tu ? »
2. Quel est l'état d'esprit du berger ? Il est troublé et timide.
3. Stéphanette est-elle restée longtemps chez le berger ? Non, sa visite fut brève, telle une apparition.
4. « Les cailloux qui roulent dans le chemin me tombent un à un sur le cœur. » Les cailloux sont ici une métaphore de la tristesse et du poids des soucis.

II. La nuit sous les étoiles

1. Quelles sont les réactions de Stéphanette face au bruit ? Elle manifeste de la peur et se rapproche du

La rencontre à Amiens

Introduction : Le Chevalier des Grieux, jeune homme sage destiné à l'Église, raconte sa rencontre foudroyante avec Manon Lescaut à Amiens. Ce passage marque la naissance d'une passion destructrice qui va faire basculer le héros dans la marginalité. Problématique : Comment ce récit de rencontre amoureuse illustre-t-il le coup de foudre et le basculement tragique du héros ?

1. Le portrait du narrateur avant la rencontre (v. 1 à 5)

• Des Grieux se présente comme un modèle de vertu, utilisant un vocabulaire lié à la sagesse et à la religion (« règle », « modestie »).
• L'insistance sur son manque d'expérience amoureuse souligne le contraste total avec ce qui va suivre.
• L'utilisation du passé composé marque une

Préjugés raciaux et sociaux dans les deux romans

Perception de l'étranger et stéréotypes

Dans « Monsieur Ibrahim et les Fleurs du Coran », Momo, un jeune garçon juif, vit dans un environnement où les préjugés raciaux sont monnaie courante. Monsieur Ibrahim, un vieil homme musulman, est souvent perçu comme l'étranger, celui qui n'appartient pas au quartier. Les habitants ont des stéréotypes sur les personnes d'origine arabe, ce qui se traduit par une méfiance envers Ibrahim.

« Les policiers, au début, se méfiaient parce qu’il avait vraiment l’air d’un Arabe. »

Dans « La Vie devant soi », Momo, un garçon musulman, vit avec Madame Rosa, une vieille femme juive. Dans le contexte de l'après-guerre, les tensions entre les...

Analyse de l'intrigue : Au revoir, les enfants

Ce document présente une série de questions-réponses clés pour comprendre le contexte et l'histoire du film de Louis Malle, Au revoir, les enfants.

Contexte historique et début de l'histoire

1. Où et quand se déroule l'histoire ?

   En France, pendant la Seconde Guerre mondiale, en 1944.

2. Où le livre commence-t-il ? Pourquoi ?

   Le livre commence à la gare. Julien et son frère rentrent à leur école (le pensionnat).

3. À quoi jouaient les enfants pendant les pauses ?

   Ils jouaient avec des échasses en bois au tournoi médiéval.

4. Qu'est-ce qu'il y a dans le casier de Julien ?

   Il y a des livres, de la confiture, des morceaux de sucre et une souris.

5. De quoi Julien a-t-il besoin pour lire la nuit au pensionnat

Les années 50 : Renaissance culturelle

Les années 50 marquent la libération et une période d'euphorie, marquée par une renaissance culturelle dans le quartier de Saint-Germain-des-Prés. C'est l'époque des clubs de jazz où chantent Boris Vian, Juliette Gréco et Yves Montand, ainsi que des deux célèbres cafés, le Café de Flore et Les Deux Magots, fréquentés par Jean-Paul Sartre, Ernest Hemingway et Simone de Beauvoir.

Les Trente Glorieuses (1945-1973)

L'expression "Trente Glorieuses" désigne la période d'une trentaine d'années qui a suivi la fin de la Seconde Guerre mondiale en 1945, jusqu'au premier choc pétrolier de 1973. C'est, pour les pays industrialisés occidentaux, une période de prospérité exceptionnelle. Les "Trente...