Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Langue et littérature

Analyse de la symbolique des fourmis

« Armée de fourmis rampant dans une rangée va pour lui... » Bien sûr, ce n'est pas une armée de tels insectes, mais une comparaison métaphorique, car elles sont toujours trouvées ensemble en grand nombre et parce que leur organisation, comme celle des abeilles, est parfaite, chacune sachant ce qu'elle doit faire.

En outre, ces lignes servent à indiquer que les seuls êtres vivants à vouloir y vivre sont des fourmis sauvages, qui se nourrissent de fange, et des araignées qui « s'organisent », c'est-à-dire qu'elles tissent des toiles dans le « courage » à l'intérieur d'arbres pourris.

L'apostrophe et l'anthropomorphisme

Bien que le poète parle à la troisième personne jusqu'au milieu du poème,...

La construction des langues romanes

L'émergence des langues romanes a été lente et progressive. Au IIIe siècle av. J.-C., les Romains arrivent dans la péninsule Ibérique, apportant avec eux le latin, ce qui marque le début de la romanisation. En latin, on distingue le latin classique et le latin vulgaire.

• Le latin classique était la langue des classes supérieures et de l'écrit.
• Le latin vulgaire était parlé par le peuple et n'existait que sous forme orale.

C'est du latin vulgaire que sont issues les langues romanes, dont le catalan.

Les influences pré-romanes et post-romanes

Avant l'arrivée des Romains, plusieurs langues étaient parlées dans la péninsule Ibérique : l'ibère, le basque, le celtique et le grec. Ces langues, dites...

Introduction à la Société et Littérature Médiévale

En 476 après J.-C., l'Empire romain d'Occident tombe aux mains des peuples barbares qui occupent ses différentes provinces (la France par les Francs, l'Italie par les Ostrogoths, l'Angleterre par les Angles et les Saxons). La période allant de la fin du Ve siècle au XVIe siècle est appelée le Moyen Âge. Elle se termine avec la découverte de l'Amérique dans la plupart des pays, sauf en Italie, où elle prend fin au XIIIe siècle.

Structure de la Société Médiévale

La société médiévale est une société d'ordres (noblesse, clergé et peuple). Il est difficile de passer d'un ordre à un autre, supérieur. La noblesse se consacrait à la guerre. Le roi leur donnait des terres...

Lázaro de Tormes : Origines et Premières Leçons

Lázaro tire son nom de la rivière Tormes, où il est né. Son père biologique était un voleur. Lázaro vivait avec sa mère à Salamanque. Sa mère se maria avec un homme noir et eut un fils. Voyant que son père était noir, et que Lázaro et sa mère étaient blancs, le petit garçon s'écria : « Coco, Coco ! » Sa mère dit alors : « Combien de personnes fuient les autres qui ne sont pas elles-mêmes. »

Après cela, sa mère plaça Lázaro au service d'un mendiant aveugle. C'est là que commença sa première épreuve : satisfaire sa faim pour survivre. À la sortie de la ville, l'aveugle lui fit une blague, le frappant avec un taureau de pierre, et lui dit : « Celui qui guide un aveugle

Le romantisme est l'essence de l'art moderne, avec une forte tendance révolutionnaire visant à s'opposer au classicisme. Il se caractérise par la critique, la rupture avec la tradition et la défense de la liberté authentique. Le romantisme, au-delà de sa rébellion contre l'ordre mondial hérité, s'oppose à la séparation entre la raison et le sentiment, entre le réel et l'irréel. Le romantique ne rejette pas la nature, mais exprime son individualité, sa créativité et sa capacité de transformation. Le romantisme était une réponse au classicisme, la forme la plus récente de la vague de rationalisme initiée par le Siècle des Lumières. Alors que les Lumières rationnelles mettaient l'accent sur les droits individuels, l'émotion...

Le système pronominal et la substitution lexicale

Le texte emploie plusieurs pronoms personnels qui assurent la cohésion. Le pronom il renvoie à Simon, évitant la répétition de son nom. Les pronoms ils et nous élargissent la perspective aux colocataires ou à l’ensemble du groupe étudiant. Le « je » apparaît dans les discours rapportés : il a ici une valeur déictique, car il donne directement la parole au protagoniste et rend le témoignage plus vivant. La substitution lexicale est aussi présente : Simon est désigné par l’étudiant. Ces reformulations évitent la répétition et enrichissent le texte.

Les verbes

Le mode dominant est l’indicatif, ce qui correspond à la volonté d’informer objectivement. Il s’agit d’un...

1. Signaler un problème et décrire un accident

Lundi soir, au supermarché, j'ai été témoin d'un accident. Une dame a glissé sur un sol mouillé, non signalé par les employés, et s'est blessée au bras. J'ai alerté un vendeur qui a nettoyé la zone et installé un panneau de signalisation. La dame a été prise en charge rapidement.

2. Consignes de sécurité en cuisine

Pour éviter les accidents domestiques, la vigilance est de mise :

• Rangement : Placez les couteaux en sécurité.
• Entretien : Nettoyez immédiatement les sols mouillés.
• Préparation : Utilisez une planche à découper.
• Protection : Éloignez les produits chauds des enfants.

Il est interdit de courir, de manipuler des couteaux sans autorisation ou de laisser le gaz allumé....

Pierre Corneille, né à Rouen, étudie le droit mais se passionne vite pour le théâtre. Il commence avec la comédie Mélite (1630), puis écrit plusieurs pièces comme La Galerie du Palais, L’Illusion comique et Médée. Ses premières comédies sont élégantes et légères, sans vraie leçon morale.

En 1637, il devient célèbre avec Le Cid, une tragi-comédie qui provoque la « querelle du Cid » car elle ne respecte pas les règles classiques et raconte un amour jugé immoral. Malgré cela, Le Cid fait de lui une gloire nationale. Ensuite, ses tragédies Horace, Cinna, Polyeucte et Nicomède confirment son talent.

Après l’échec de Pertharite (1652), il écrit d’autres pièces, mais sans succès, tandis que Racine devient le nouveau...

Conjugaison au Subjonctif Présent

Verbe Régulier : Aider

• que j’aide
• que tu aides
• qu’il/elle/on aide
• que nous aidions
• que vous aidiez
• qu’ils/elles aident

Verbes Irréguliers – Subjonctif Présent

Être (ser/estar)

• que je sois
• que tu sois
• qu’il/elle/on soit
• que nous soyons
• que vous soyez
• qu’ils/elles soient

Avoir (tener, haber)

• que j’aie
• que tu aies
• qu’il/elle/on ait
• que nous ayons
• que vous ayez
• qu’ils/elles aient

Aller (ir)

• que j’aille
• que tu ailles
• qu’il/elle/on aille
• que nous allions
• que vous alliez
• qu’ils/elles aillent

Faire (hacer)

• que je fasse
• que tu fasses
• qu’il/elle/on fasse
• que nous fassions
• que vous fassiez
• qu’ils/elles fassent

Pouvoir (poder)

• que je puisse
• que tu puisses
• qu’il/elle/on puisse
• que nous puissions
• que vous puissiez
• qu’ils/elles

Analyse linéaire 4

INTRODUCTION – ~1 min

Aujourd’hui, je vais vous parler du poème « Si tu t’imagines » de Raymond Queneau, publié en 1946dans le recueil L’Instant fatal.

Ce poème s’inscrit dans une tradition très ancienne, celle du carpe diem, inspirée d’Horace et reprise par Ronsard dans ses célèbres poèmes comme « Mignonne, allons voir si la rose… ».

Mais Queneau ne se contente pas d’imiter. Il parodie, modernise, joue avec la langue et le ton pour offrir une version contemporaine de ce thème : il s’adresse à une jeune fille pour lui rappeler que la jeunesse ne dure pas, et qu’il faut en profiter tant qu’il est encore temps.

Je vais maintenant procéder à la lecture du poème.

PROBLÉMATIQUE + PLAN — ~20...