L'Apprentissage Moteur : Processus et Facteurs d'Influence

L'apprentissage moteur comme un processus continu

À mesure que l'élève progresse, son niveau de stress diminue. Les habitudes de déplacement sont effectuées avec une plus grande efficacité et les étudiants gagnent en plasticité, ce qui leur permet d'adapter ce qui est appris à de nouvelles situations.

• Les erreurs d'exécution sont éliminées progressivement.
• Les performances des étudiants deviennent de plus en plus stables.
• L'étudiant développe une attention sélective.
• On observe une meilleure relation entre la vitesse et la précision.

Cratty : Il peut y avoir des plateaux dans l'apprentissage.

3. Les facteurs influençant l'apprentissage moteur

3.1. Facteurs dépendant de l'étudiant ou de l'apprenant

A. Facteurs intrinsèques

Ils dépendent exclusivement de l'enfant :

• Âge, sexe et intelligence.
• Informations générales.

B. Facteurs extrinsèques

C'est ici que la motivation est la plus impactée :

• Motivations excessivement élevées : elles peuvent causer de la fatigue.
• Faibles niveaux de motivation : ils rendent l'apprentissage difficile car cela réduit l'intérêt.

3.2. Facteurs dépendant de l'habileté motrice

Le processus de commande motrice peut être considéré comme un processus de traitement de l'information. Cette section sur les critères de stabilité pour l'analyse des tâches motrices repose sur trois mécanismes. Elle permet d'analyser le degré de difficulté de chacun des mécanismes pour favoriser la progression et adopter une stratégie d'enseignement didactique appropriée.

3.3. Facteurs dépendant de l'enseignement-apprentissage

A. Transmission de l'information

L'étudiant reçoit des informations sur les différents aspects de la tâche motrice :

• Moment de fournir l'information : avant, pendant et après l'action.
• Comment donner le feedback : les canaux les plus utilisés sont le verbal et le visuel.
• Intention du feedback :
  • Descriptif : vous répétez l'action qui a mené à de mauvais résultats pour les découvrir.
  • Comparaison : comparer l'action avec d'autres mesures effectuées auparavant.
  • Évaluation : comparer les actions effectuées par rapport à un modèle idéal de l'objet.
  • Explicatif : explication de la relation de cause à effet sur ce qu'il faut faire.
  • Normatif : la meilleure indication de l'action à suivre.
  • Affectif : renforcement positif ou négatif.