Phases d'apprentissage : Étape intermédiaire et finale

Étape intermédiaire d'établissement

L'affinage de la réponse motrice permet une réduction des erreurs en se concentrant sur des compétences plus complexes. Il est temps d'éliminer les habitudes pernicieuses ancrées dans des expériences passées.

Caractéristiques

• Les erreurs grossières sont éliminées ; l'usage disproportionné de la force et la tension musculaire diminuent.
• Une automatisation permet au sujet de libérer son attention, favorisant un niveau kinesthésique plus important (perception du mouvement corporel).
• Réduction de l'importance de la voie visuelle.
• Meilleure discrimination du mouvement.
• Amélioration de la qualité, de la fluidité et de la coordination dans l'exécution des mouvements.

Rôle de l'enseignant

• Responsabiliser les étudiants dans la gestion des tâches.
• Se concentrer sur l'évaluation des aspects cruciaux de la mise en œuvre et sa correction (la répétition mécanique sans correction est inefficace).
• Accorder plus d'importance aux consignes verbales.
• Augmenter progressivement la difficulté de l'exercice.
• Structurer les conditions de pratique, identifier les types d'erreurs et observer les solutions possibles.
• Mettre l'accent sur la motivation pour surmonter les plateaux d'apprentissage.

Étape finale ou d'auto-finalisation

L'étudiant doit appliquer ses acquis dans une situation réelle, telle qu'une compétition ou une évaluation.

Caractéristiques

• Organisation majeure des éléments de compétences.
• Contrôle conscient accru.
• Augmentation de la capacité d'attention sélective lors de l'exécution détaillée.
• Plus grande stabilité dans l'exercice du mouvement.
• Importance accrue du contrôle proprioceptif.
• Capacité à transférer les compétences acquises vers de nouvelles tâches complexes.

Rôle de l'enseignant

• Fournir des situations et des environnements changeants pour tester les compétences acquises.
• Proposer des retours d'information complémentaires essentiels (enregistrements, vidéos, miroirs, etc.).