Notes, résumés, travaux, examens et exercices d'Enseignement de Formation professionnelle

Principes de la formation

La formation doit avoir son propre caractère, être précise et concrète. Les programmes de formation devraient fournir des réponses précises à des problèmes spécifiques.

Selon Wilches, la formation est un processus cyclique

Dont les principaux éléments sont :

• Les besoins en formation
• Plan d'action
• Résultats
• Actions

Catégories de formation de base (3 types)

Voici les trois types de formation de base :

• La formation initiale ou d'intégration
• Formation en cours d'emploi
• Formation pour la promotion ou l'avancement

Définitions et niveaux de formation

Voici les concepts qui définissent le sens de la formation selon différents niveaux :

• Formation : cours destinés aux personnes n'ayant aucune connaissance ou expérience dans

Les éléments de communication

Les éléments de communication sont :

• Émetteur : Une personne qui communique quelque chose aux autres.
• Récepteur : Une personne qui reçoit le message à travers le canal et l'interprète.
• Message : Les informations que l'expéditeur envoie au récepteur.
• Canal : Élément physique qui établit la connexion entre l'émetteur et le récepteur.
• Code : Un ensemble de signes qui a des règles.
• Contexte : La relation établie entre les mots d'un message.
• Localisation : Elle nous aide à interpréter le message.

Fonctions du langage

Les fonctions du langage sont :

• Affective ou expressive : Exprimer les sentiments et les émotions de l'expéditeur.
• Représentative : Informer le contenu (message).
• Conative ou d'appel : Interpeller

L'enseignement de la religion et la législation

J'ai reçu le baptême. 3. Législation : un degré égal ou équivalent à celui des autres enseignants est requis, avec une étude de la théologie et de l'enseignement de la religion catholique appropriée à l'étape où ils enseignent (le DECA, par exemple, représente 180 heures d'enseignement pour le primaire).

• Il exige aussi une connaissance du sujet, une identification avec ce qui est enseigné et une écoute de ce que transmet l'Église.
• Une vie en accord avec ce qui est enseigné.

4. La disposition additionnelle de la LOE

Au fond, c'est la même que celle de la LOGSE. Il faut distinguer :

• L'enseignement de la foi catholique des autres religions.
• L'éducation : l'enseignement de la religion

Principes méthodologiques pour l'organisation des activités

• Difficulté appropriée

  L'activité a été placée dans la « zone proximale de développement », pas trop loin de son développement actuel, ou de ce que nous savons déjà faire, afin de favoriser un apprentissage significatif.

• Intérêt

  Les nouvelles propositions doivent être reliées à l'intérêt de l'enfant, qui, à ce stade, est de manipuler.

  • L'éducateur doit observer, identifier les intérêts et les canaliser à travers des activités.
  • Il faut essayer d'intégrer plusieurs activités où les enfants peuvent choisir celles qui répondent le mieux à leurs intérêts.
  • Rappelez-vous que, sans intérêt et motivation, on n'apprend pas.

• Climat de sécurité et de confiance

  S'ils

Organisation des Espaces Pédagogiques et du Matériel Éducatif

Les espaces pédagogiques sont organisés pour encourager et stimuler l'apprentissage.

La planification des locaux est la tâche de l'équipe pédagogique.

L'enfant a besoin d'un impact physique, émotionnel, intellectuel et social sur l'organisation de l'espace.

L'Organisation de l'Espace

Les installations architecturales doivent suivre les lois de la Communauté autonome. Les centres doivent respecter les minimums d'assurance-emploi du 1er cycle, conformément au Décret Valencia 2/2009, du 9 janvier.

Dans les espaces intérieurs, on trouve le jardin, les salles de classe, etc.

L'organisation de l'environnement repose sur la sécurité, la taille, l'esthétique et la fonctionnalité....

Les fondements de l'éducation libertaire

Les termes « libertaire » et « anarchiste » sont considérés comme synonymes dans la vie quotidienne. Dans le domaine de l'éducation, l'orientation libertaire est une étude de la liberté absolue revendiquée.

En pratique, l'idéologie libertaire rejette le comportement autoritaire et donne aux enfants la gamme complète de leurs options, éliminant ainsi la contrainte exercée par les adultes sur leur volonté. Le mouvement libertaire refuse également l'initiative d'une éducation gérée par l'État.

Léon Tolstoï et l'école d'Iasnaïa Poliana

Léon Tolstoï (1828-1910) est né noble dans une famille de la ferme paternelle d'Iasnaïa Poliana et a reçu une éducation conforme à son statut social....

Déficience visuelle : définitions

Contrairement aux concepts suivants :

• Déficit : Perte ou anomalie d'ordre physiologique, psychologique ou anatomique. Exemple : Modification de la cornée.
• Handicap : Restriction d'exercer une activité de la manière considérée comme normale. Exemple : Ne pas distinguer les couleurs ou la distance des objets.
• Handicap (désavantage) : Un désavantage pour un individu. Exemple : Cécité.

Qu'est-ce qu'une déficience visuelle ?

La déficience visuelle est l'absence, la diminution ou un défaut de vision, pour des raisons :

• Congénitales : Héréditaires.
• Acquises : Par accident ou maladie.

Conditions et pathologies

• Défauts affectant le nerf optique : L'atrophie optique affecte la perception de la forme et de la

Les tâches motrices : structure et complexité

Structure : Elle est déterminée par la définition (ou non) de l'objectif de la tâche, les mesures à prendre et le conditionnement du milieu. On distingue :

• Les tâches non définies : (1. Facteur non défini ; 2. Défini à moitié via des slogans ; 3. Moitié scan).
• Les tâches semi-définies : (1. Définition de l'objet ; 2. Définition de l'objectif et de l'environnement).
• Les tâches définies : (1. Définition de l'environnement et des mesures à prendre ; 2. Définition de tous les facteurs).

Nature : Définit le type ou le niveau des sources d'énergie nécessaires et mobilisées pour mener à bien la tâche :

• Bioénergétique : exigences physiques et fonctionnelles qui impliquent un effort

Stratégies communes dans la négociation

• Imposition : Gagnant-perdant.
• Collaboration : Gagnant-gagnant.
• Transaction : Perdant-perdant.
• Évasion : Évitement.
• Hébergement : Perdant-gagnant.

Tactiques de préparation des arguments

La lettre secrète, le pied dans la porte, le hareng rouge, la guerre psychologique, l'ancrage, l'agression directe.

Tactiques de négociation

Salami, conciliation, compromis, rien du tout, marchandage, le bon et le mauvais, l'accouchement sans douleur.

Tactiques pour situations difficiles

Changement de sujet, éviter la tentation, la couette, le sphinx, le disque rayé, le judo, le bouledogue, la rupture et les ressources limitées.

Point 16 : Parcours professionnels

1. La formation professionnelle (FP)

Le système d'éducation...

Objectifs du développement cognitif

Le développement de la pensée implique la mise en œuvre de compétences diverses, où le traitement cognitif de l'information (perceptions visuelle, auditive, tactile, gustative et olfactive) accessible depuis le monde extérieur servira ensuite à rendre les processus plus spécifiques.

Les étapes de l'acquisition des connaissances

• Connaissance : l'accès à l'information et la capacité de s'en rappeler.
• Compréhension : interpréter l'information et l'exprimer avec ses propres mots.
• Application : utiliser les connaissances dans des situations nouvelles.
• Analyse : décomposer l'information en plusieurs parties et montrer les relations entre elles.
• Synthèse : collecter les pièces d'information pour construire