Notes, résumés, travaux, examens et exercices d'Enseignement d'Université

Terrain

Nous pouvons supposer que quelque chose est vrai, non pas par des arguments, mais par la recherche, jusqu'à preuve du contraire.

Arbitraire

Le langage n'entretient pas plus qu'une relation d'alliance avec la réalité à laquelle il se réfère. Trois acceptions :

• Relation signifiant-signifié : Il n'y a pas de lien naturel et nécessaire entre eux.
• Signifiant-signifiant : Si "présidence" et "siiiiilla" affirment qu'il n'y a aucune différence de sens, c'est parce que l'espagnol a perdu la distinction entre voyelles longues et courtes.
• Signifié-signifié : Il n'y a rien de naturel dans le fait que certaines langues distinguent certains concepts et d'autres non.

Canal

Le langage est généré dans les organes vocaux et est perçu par l'oreille....

Unité 7 : La Diffusion du Patrimoine Culturel : L'Interprétation du Patrimoine

Une des fonctions de base des établissements du patrimoine est d'informer le public des biens qu'ils gardent, ce qu'ils sont, et de les rendre accessibles à tous. L'utilisation sociale du patrimoine passe par sa diffusion. Diffuser, ce n'est pas seulement communiquer des informations sur les biens, mais stimuler, faire réfléchir, provoquer et faire participer le public qui vient à sa rencontre. Pour cela, nous avons un outil : l'interprétation. C'est un acte de communication à travers lequel nous communiquons quelque chose que nous comprenons (il y a souvent des difficultés).

1. La Notion d'Interprétation

« L'interprétation du patrimoine est l'art in situ...

Point 39

SECRET

Ce droit n'est pas réglementé. Il s'agit du droit des journalistes de ne pas divulguer l'identité de leur source d'information, ce qui protège :

• 1. La liberté d'information des journalistes.
• 2. L'anonymat de la source et sa sécurité.

En général, cela garantit la liberté de communication.

• Droit de ne pas témoigner.
• Droit de ne pas signaler.

Dans le cas d'une procédure pénale (non réglementée en Espagne), l'intérêt public ou la confidentialité doivent être pris en compte. Le juge doit peser entre ces deux paramètres en tenant compte de la gravité du crime et de l'importance d'une révélation, que ce soit pour punir ce crime ou pour empêcher qu'il soit commis.

La Liberté Académique

La liberté d'expression dans l'...

Thème 6 : L'Éducation de l'Intelligence Émotionnelle

Concept d'Intelligence Émotionnelle

Les valeurs éducatives sont liées à l'idée de ce que signifie être et grandir en tant que "personne à part entière". Ce processus implique :

• La connaissance et l'utilisation critique.
• Les dispositions et les émotions qui amènent à agir sur la base de ces connaissances.
• L'évaluation : la langue d'enseignement est essentiellement un langage moral par lequel nous décrivons et évaluons ce qui est mis en valeur.
• La volonté : aider les étudiants à gérer les effets de la hausse des niveaux de leur être (avec intelligence).

"Des recherches approfondies dans la neurobiologie des émotions montrent que les êtres humains ne pensent pas à l'encontre...

Planification Pédagogique et Organisationnelle

La planification, axée sur l'école et la classe, permet une connexion permanente entre les aspects pédagogiques et didactiques, ainsi qu'entre l'organisation et le fonctionnement.

Étapes Clés de la Planification

• Une étude et une analyse initiale de la base.
• La conception initiale du modèle que nous avons l'intention de mettre en œuvre (support technique, technique et aspects juridiques).
• L'élaboration de la proposition.
• L'action et la mise en œuvre.
• L'évaluation critique et constructive, avec de nouvelles propositions.

Ce processus est toujours encadré par une étude approfondie du contexte d'application et s'inscrit dans le cadre d'une action participative et concertée, fondée sur le travail...

Définition conceptuelle du Projet Intelligence Harvard (PIH)

Le Projet Intelligence Harvard représente une heuristique d'orientation claire. Ce modèle met l'accent sur des méthodes d'enseignement, des stratégies ou des techniques spécifiques.

Le PIH a été initié par le Ministère pour le développement de l'intelligence humaine du Venezuela, en collaboration avec l'Université de Harvard, afin d'améliorer le système éducatif vénézuélien. Il s'accorde avec d'autres programmes visant à introduire un renforcement cognitif et à améliorer l'efficacité des processus éducatifs.

Objectif fondamental

L'objectif principal est de mettre au point des procédures pour renforcer la capacité de raisonnement.

Le PIH distingue quatre facteurs...

Descriptions PEI : instruments et phases

Descriptions PEI :

Instruments non verbaux (illettrés)

Instruments non verbaux (illettrés, qui ne lisent pas les exigences) :

• Organisateur de points (exercices avec le poinçon, la cueillette, labyrinthe) : promeut l'organisation et la coordination visuo‑motrice et la motricité fine.
• Perception d'analyse (trouver des différences entre deux images, recherche de partenaires) : renforce la capacité d'analyser et de différencier les parties, et favorise le développement et la promotion des soins.
• Illustration : la solution démontre la capacité à établir un lien de cause à effet.

Instruments exigeant un certain niveau de vocabulaire

(Analphabètes fonctionnels, exige une certaine aptitude à la lecture)...

L'Importance du Développement Cognitif

• La caractéristique la plus distinctive des personnes ayant un déficit cognitif est le déficit cognitif lui-même, d'où l'importance de l'éducation cognitive pour ces personnes. (Helina, S. 2002). Une personne peut avoir un déficit linguistique sans pour autant présenter des déficits cognitifs.
• La science de la psychologie, la logique et la pédagogie sont désormais en mesure de fournir à l'enseignant les ressources techniques pour développer l'intelligence des étudiants. (Landa, 1988).
• « Il est clair que si un enfant a un trouble d'apprentissage, l'enseignant est confronté à des difficultés. » (Wedell, 1988).

Ces programmes sont une réponse directe aux besoins du développement cognitif....

RÉSILIENCE

Capacité d'une personne face à l'adversité, à continuer le combat, avec des doses de persévérance, de ténacité, d'attitude positive et d'actions qui font avancer et surmonter à contre-courant.

Est-ce la capacité humaine à faire face aux adversités de la vie et à en sortir renforcé.

L'adversité peut être :

• Le harcèlement sexuel
• La maltraitance ou les violences
• Le malheur familial
• Permettre aux autres de « dominer »

Les facteurs de protection : la famille et les aspects psychosociaux

• Chaleur humaine
• Existence de mères porteuses ou de partisans
• Une communication ouverte
• Absence d'effets significatifs d'une famille dysfonctionnelle
• Parents stimulateurs
• De bonnes relations avec les pairs
• Lignes directrices claires

Les facteurs de

Histoire de la Vie : Méthode de Recherche Qualitative

Qu'est-ce que l'histoire de vie ?

L'histoire de vie est une méthode de recherche qualitative basée sur des données biographiques, où l'accent est mis sur la manière et les tendances de la personne étudiée.

Quel est le thème principal de l'histoire de vie ?

Le thème principal est le parcours d'une seule personne.

Qu'est-ce qui est le plus important dans l'histoire de vie ?

Le voyage et les tendances qui ont marqué la vie de la personne.

L'histoire de vie est-elle scientifique ?

Oui, elle est scientifique car elle est basée sur des données empiriques et objectives telles que des documents, des photos, des objets et les expériences vécues par la personne.

Contributions de l'École de