Action Tutorale et Soutien à la Diversité : Modèles et Rôles

Article 4 : Action tutorale et soutien à la diversité

Soutien éducatif : Concepts et approches

Évolution de la notion de soutien à l'enseignement

L'évolution de la notion de soutien à l'éducation est marquée par les changements survenus dans le domaine de la discipline d'éducation spéciale et par les différentes conceptions de la différence. Ces conceptions sont passées progressivement des approches basées sur le *déficit* aux approches *culturelles*.

Historiquement, il s'agissait d'une intervention spécifiquement centrée sur l'élève et ses déficits, ayant lieu en dehors de la salle de classe ordinaire, dans des classes spécifiques appelées *éducation spéciale* ou *soutien*.

• Initialement : Modèle individuel, restaurateur et axé sur le déficit.
• Années 80-90 : Décennie du modèle contextuel et pédagogique.

L'approche basée sur le déficit

• Intervention partielle et périphérique par des spécialistes, visant à résoudre les problèmes spécifiques des élèves, à neutraliser ou à récupérer leurs difficultés.
• Spécifiquement centrée sur l'élève et ses déficits.
• Située en dehors de la salle de classe ordinaire, dans des classes spéciales ou des classes de soutien particulières.
• Travail axé sur le renforcement des domaines d'études, jouant un rôle particulier.
• Conception et développement de PDI (Plan de Développement Individuel) axé sur le déficit de l'élève, en parallèle du *Curriculum* régulier, distinct et indépendant.
• Espace spécifique et hiérarchique, détériorant la structure relationnelle des professionnels (par exemple, soutien extérieur de l'enseignant-tuteur).
• La structure de soutien : l'axe de la réponse éducative (par exemple, l'appui est responsable).

L'approche pédagogique

• Les principes de souplesse, d'ouverture et d'adaptabilité.
• L'école : l'axe de la réponse éducative.
• Proposition d'un seul programme commun pour tous les élèves, avec des options d'adaptation.
• Intervention de soutien professionnel : intégrée dans la dynamique globale des écoles.
• Appui collaboratif dans la recherche de solutions créatives et innovantes aux problèmes concernant le processus d'enseignement-apprentissage.
• Perfectionnement professionnel pour les enseignants et développement de l'école en tant qu'organisation.
• Innovation et processus de changement dans les structures organisationnelles de l'école, soutenus par les professionnels.
• Réseau de soutien : soutien interne et aide extérieure.
• Nécessite l'innovation et des processus de changement dans les structures organisationnelles de l'école, soutenus par les professionnels.

Orientation et modèle de soutien

Rôle 1 : La classe (Le tuteur)

• Préparer et élaborer un plan d'action de tutorat.
• Coordonner le processus d'évaluation des élèves.
• Faciliter l'intégration des étudiants dans le groupe.
• Guider et conseiller les étudiants.
• Travailler avec le DO (Département d'Orientation) et l'équipe de conseil.
• Écouter les exigences et les préoccupations des étudiants.
• Informer les parents, les enseignants et les étudiants.
• Faciliter la coopération entre les enseignants et les parents.

Rôle 2 : Le Centre (Équipes de soutien et d'orientation)

AO (Équipe de soutien et d'orientation - 1er degré)

• Coordination et rationalisation des tâches de soutien psycho-pédagogique.
• Fournir la structure organisationnelle qui permet le travail en équipe des enseignants.
• Soutien psychologique et pédagogique aux étudiants qui en ont besoin.
• Conseils aux enseignants.

NE (Services d'orientation - 2e degré)

• Procéder à l'évaluation (pré-conseil) des adaptations, de la diversification et du *curriculum* flexible.
• Collaborer avec les professeurs pour la prévention et la détection des problèmes ou difficultés scolaires, et aider à l'élaboration de programmes personnalisés, adaptés et diversifiés.
• Préparer le projet de plan d'orientation pour l'action et le tutorat.
• Collaborer avec les départements d'enseignement pour la prévention et la détection précoce des problèmes d'apprentissage et conseiller sur la programmation et la mise en œuvre des adaptations pédagogiques.
• Aider à l'élaboration de l'orientation et conseiller sur l'avenir scolaire et professionnel des étudiants.
• Faire des propositions au Groupe de travail sur la coordination des aspects psycho-éducatifs du PCC (Projet Curriculaire du Centre).

Rôle 3 : L'Espace (Soutien externe)

• Aider à l'élaboration, la mise en œuvre et l'évaluation du Projet de Programme du Centre (PPC) dans le cadre de l'ENP et AD.
• Répondre aux exigences de l'évaluation psycho-éducative et proposer l'orientation scolaire.
• Conseiller les enseignants pour gérer la diversité et aider à la mise en œuvre des mesures éducatives.
• Participer à la conception et au développement de programmes d'enrichissement, d'adaptation du *curriculum* et de diversification.
• Fournir des conseils aux familles et participer à la conception et au développement de programmes de formation pour les parents.