Comparaison des Théories de l'Apprentissage
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La Théorie du Comportement (Skinner)
Éducation
L'éducation consiste à introduire progressivement des stimuli.
Apprentissage
Le résultat de la relation stimulus-réponse et l'application de différents renforcements.
Objectifs
Doivent être détaillés et exprimer des comportements observables attendus de l'apprentissage.
Stratégies
Le matériel est organisé en petites étapes, utilisant des renforcements pour faire participer l'apprenant activement et avec succès.
Rôle de l'enseignant
Se préoccupe du changement dans le sens de l'objet (ou de l'objectif).
Évaluation
Utilise des critères d'évaluation en cohérence avec les objectifs et les réalisations.
La Théorie Cognitive (Ausubel) - Approche 1
Éducation
Vise à aider les élèves à atteindre la plénitude de leurs capacités.
Apprentissage
L'apprentissage consiste à saisir la structure et à l'appliquer à des situations nouvelles avant le transfert de l'apprentissage.
Objectifs
Facteur de motivation et d'orientation pour l'apprenant. Impliquent à la fois les enseignants et les étudiants dans leur formulation.
Stratégies
Utilisation de méthodes inductives et déductives basées sur les besoins d'apprentissage.
Rôle de l'enseignant
Les contenus sont organisés selon les stades de développement. Pose trois types de présentations : active, iconique et symbolique.
Évaluation
L'apprentissage doit être immédiatement examiné, incluant à la fois une évaluation quantitative et qualitative.
La Théorie Cognitive (Bruner)
Éducation
Un processus d'interaction qui crée les conditions pour mener à bien un apprentissage significatif.
Apprentissage
Acquérir et conserver de nouvelles connaissances de manière significative.
Objectifs
Les objectifs sont le comportement à atteindre et devraient être organisés en utilisant la méthode déductive.
Stratégies
Le rôle du professeur est un facilitateur de l'apprentissage. Le contenu est structuré et organisé.
Rôle de l'enseignant
L'information est cohérente et la séquence d'apprentissage est déjà établie afin d'assurer un apprentissage avec un minimum de temps et d'efforts.
Évaluation
Évaluation des phases du processus enseignement-apprentissage, en tenant compte des connaissances et des traits de personnalité.
La Théorie Socioculturelle (Vygotsky)
Apprentissage (Leçon)
L'apprenant doit être actif, immergé dans un milieu, capable de créativité pour une utilisation critique des connaissances et des habiletés.
Éducation (Formation)
Se déroule dans la zone proximale de développement.
Objectifs
Intégrer les processus psychologiques.
Stratégies et Concepts Clés
Concepts clés : Conditionnement social, Conscience, Comportement d'auto-régulation.
Stratégies : Évaluation dynamique, utilisation de la zone proximale de développement.
Rôle de l'enseignant
Recherche des stratégies pour que l'enfant atteigne la zone de développement potentiel.
Évaluation
Processus de développement à travers le contenu, permettant d'évaluer l'étendue et le potentiel d'apprentissage.
Théorie de l'Apprentissage Significatif (Ausubel)
Éducation
Doit relier les nouveaux éléments à la structure cognitive existante de l'apprenant.
Apprentissage
Se produit lorsque l'étudiant relie les concepts à apprendre au sens qu'il donne à la structure conceptuelle qu'il possède déjà.
Objectifs
Promouvoir la mémorisation compréhensive. Tenir compte des compétences, des connaissances, des attitudes et des valeurs.
Stratégies
Établir le lien entre la structure précédente et les nouvelles informations.
Rôle de l'enseignant
L'enseignant :
- Prend en compte les membres de l'équipe.
- Définit et fournit les objectifs de la classe.
- Encourage l'apprentissage coopératif.
- Proclame et enseigne les habiletés sociales.
- Offre de l'aide.
Évaluation
L'évaluation implique :
- Une revue de la surveillance des élèves.
- La fourniture de questions sur le contenu.
- La fourniture d'informations sur les activités.