La compétence communicative en français

Définition et contexte

La notion de « compétence communicative » est un concept créé par Hymes dans les années 1970, période où l’approche communicative s’impose en France. L'objectif fondamental de l'apprentissage d’une langue étrangère devient alors le développement de cette compétence. Bérard (1991) souligne d'ailleurs qu’apprendre ou enseigner une langue ne peut se faire que dans un cadre communicatif.

Compétences clés selon la LOMLOE

La Loi Organique 3/2020 (LOMLOE) établit huit compétences clés pour l'apprentissage du français, dont la compétence linguistique, intégrée à la compétence communicative. L'acquisition de cette dernière implique le développement des habiletés de compréhension et d’expression, orales et écrites, ainsi que des capacités suivantes :

• Compétence grammaticale : connaissance et utilisation correcte du système linguistique (phonologique, morphologique, syntaxique et sémantique).
• Compétence sociolinguistique : adaptation des énoncés au contexte et aux usages d’une communauté linguistique.
• Compétence discursive : utilisation de différents types de discours, organisés selon la situation de communication et les interlocuteurs.
• Compétence stratégique : résolution de problèmes de communication via des techniques verbales et non verbales.
• Compétence socioculturelle : connaissance du contexte social et culturel d’utilisation de la langue étudiée.

Il est important de noter que ces capacités peuvent varier selon les théoriciens. Par exemple, Moirand (1982) intègre à la compétence communicative les compétences linguistique, discursive, référentielle et socioculturelle.

Classification du CECRL

Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) propose une autre classification, distinguant trois capacités : linguistique, sociolinguistique et pragmatique.

Principes méthodologiques des approches communicatives

Les approches communicatives, visant le développement de la compétence communicative, reposent sur les principes suivants :

• Développer les capacités et les habiletés linguistiques.
• Enseigner la langue dans sa dimension sociale, le français étant le principal code de communication.
• Favoriser la production des élèves.
• Ne pas corriger systématiquement les erreurs.
• Utiliser des documents authentiques.
• Présenter les contenus de manière globale et progressive (spirale).
• Proposer des activités ludiques et dynamiques.
• Transformer le rôle du professeur : d’un simple transmetteur de connaissances à un animateur de l’apprentissage et du développement des capacités communicatives.