Le Comportement Moteur chez l'Enfant et l'Adolescent : Programmation et Étapes Clés

Le Comportement Moteur chez l'Enfant et l'Adolescent

Aperçu des Thèmes Abordés

1. La question de la programmation motrice innée.
2. La posture orthostatique et la marche.
3. Comportement moteur entre 2 et 6 ans (motricité en école maternelle et d'âge préscolaire).
4. Comportements moteurs aquatiques.
5. Implications pour le développement moteur.
6. Comportement moteur après 6 ans : motricité fine et élaborée.

Objectifs d'Apprentissage

À la fin de cette étude, l'étudiant sera capable de :

• Étudier le comportement moteur durant l'enfance et l'adolescence.
• Interpréter la programmation motrice innée.
• Expliquer la posture orthostatique et la marche.
• Décrire le comportement moteur entre 2 et 6 ans.
• Expliquer les comportements moteurs aquatiques.
• Expliquer les implications pour le développement moteur.
• Distinguer la motricité raffinée et élaborée.

5.1. La Question de la Programmation Motrice Innée

_*Forssberg (1978) émet l'hypothèse que l'être humain possède un ensemble de programmes moteurs innés, qui se déploient avec plus ou moins d'efficacité. Les réflexes posturaux répondent également à cette question.

Par exemple, on retrouve :

• Le réflexe d'enracinement (rooting)
• La respiration
• La succion
• La déglutition

L'enfant apprend à marcher, mais il apprend surtout à contrôler et à adapter aux différentes situations externes un progrès moteur déjà établi. Cela concerne également le fait de ramper, nager, grimper, saisir, s'asseoir ou se tenir debout.

5.2. La Posture Orthostatique et la Marche

La conquête de la locomotion verticale nécessite :

• Un niveau musculaire suffisant pour supporter le poids du corps.
• Un niveau neurologique qui permet le contrôle moteur des membres inférieurs.
• Un degré approprié d'expérience constante des incitations externes.

Chronologie Approximative de l'Apparition Motrice

Voici quelques étapes clés du développement moteur :

• Se retourner (rouler) : entre 1 et 9 mois.
• Ramper : entre 4 et 12 mois.
• S'asseoir : entre 6 et 9 mois.
• Se tenir debout : vers le 9^e mois.
• Marcher : entre le 9^e et le 15^e mois.

5.2.1. Implications pour le Développement Moteur de l'Enfant

Pour Pikler (1969), le développement progresse vers une performance motrice autonome sans l'intervention constante d'un adulte.

Mienel (1984) stipule que, pour promouvoir le développement moteur, il est nécessaire :

• D'amener l'enfant à réaliser toutes sortes de mouvements (tours, culbutes, changements de position, etc.).
• De lui proposer différentes actions motrices (glisser, ramper, basculer, etc.).
• D'autoriser l'accès à l'espace proche, puis à l'espace suivant, et ainsi de suite.

5.3. Comportement Moteur entre 2 et 6 Ans (Période Préscolaire)

Cette période est caractérisée par le développement des habiletés motrices de base : marcher, sauter, courir, etc. Le mode d'apprentissage est caractérisé par des essais et erreurs.

L'aspect ludique permet de renforcer ces comportements, ce qui incite l'enfant à les répéter.

Selon Montagner (1978), des différences dans la psychomotricité existent dès le développement fœtal et maternel.