Compréhension des Concepts Économiques chez les Élèves du Primaire

L'argent

Les enfants entrent en contact avec l'argent dans leur espace domestique, mais ont une mauvaise compréhension de son origine jusqu'à 14 ans.

• Avant 6 ans : Absence d'idée claire sur l'origine de l'argent.

• Entre 7 et 9 ans : Manipulation et idées contradictoires sur l'origine de l'argent.

• Entre 10 et 14 ans : Renforcement de l'idée que l'argent est obtenu par le travail.

• À partir de 14 ans : Compréhension des processus économiques dans le cadre du système social.

Acheter, Vendre et Profit

Acheter des produits dans un magasin est l'activité économique la plus courante pour les jeunes enfants. Cependant, la compréhension des mécanismes de vente, du prix des marchandises et du profit n'est pas aisée avant 12-13 ans.

• Avant 6 ans : L'achat et la vente apparaissent comme une activité rituelle.

• Entre 7 et 9 ans : Émergence d'idées sur le paiement des clients en échange de produits. Croyance fréquente que le commerçant vend au même prix d'achat, voire moins.

• Entre 10 et 14 ans : Idées plus réalistes sur le paiement des clients et l'utilisation de l'argent par le vendeur pour ses besoins, ses employés, etc.

• Après 14 ans : Compréhension que le commerçant doit vendre à un prix supérieur au prix d'achat. L'idée de profit apparaît.

Le Prix des Marchandises

Les facteurs influençant le prix des marchandises sont complexes pour les enfants (coûts de production, transport, distribution, vente, etc.).

• Jusqu'à 6 ans : Croyance que le prix est lié à la qualité et qu'il est fixe.

• Entre 7 et 9 ans : Le prix est perçu en fonction du revenu ou du temps de fabrication.

• Entre 10 et 14 ans : Interprétation du prix en fonction de la quantité de matière et du temps de production.

Les Banques

La compréhension de l'économie implique aussi le rôle des institutions comme les banques.

• Avant 6 ans : Les banques sont perçues comme des organismes de charité.

• Entre 7 et 9 ans : Un lieu pour stocker l'argent en sécurité, où les clients récupèrent le même montant.

• Entre 10 et 14 ans : Apparition de la notion d'intérêt. Compréhension du but lucratif des banques généralement après 14 ans.

Conclusion

• Les élèves améliorent progressivement leur compréhension des concepts économiques.

• Les concepts liés à l'échange de biens semblent maîtrisés avant ceux liés à la production et au profit.

• Des facteurs cognitifs et socio-moraux influencent la compréhension des concepts économiques.