Conception optimale des bâtiments scolaires

Critères de conception des bâtiments scolaires

Critères pédagogiques

Le groupe d'enseignement-apprentissage de formation des enseignants doit utiliser sa créativité et apprendre à fournir la meilleure solution possible. L'école doit avoir le potentiel, en termes de niveau d'instruction, pour être le facilitateur du cadre de développement (PEC) et contenir les configurations spatiales appropriées à l'enseignement.

Critères géographiques

Il faut essayer de trouver le meilleur emplacement, optimiser l'utilisation de la lumière naturelle, la climatisation naturelle, l'étanchéité, etc. Ainsi, nous fournirons des conditions de travail optimales pour les étudiants et les enseignants, tout en réduisant la consommation d'énergie.

Critères économiques, démographiques, de sécurité et d'hygiène

Il faut tenir compte des indications des issues de secours et procéder à des exercices d'évacuation réguliers.

Critères fonctionnels et esthétiques

Il est important de créer un environnement agréable pour apprendre et contribuer à une meilleure qualité de vie. Les espaces doivent être modulables, flexibles et polyvalents, en fonction des besoins éducatifs.

Espaces scolaires : exigences minimales

Le décret royal 132/2010 du 12 février définit les exigences minimales d'espace pour les écoles primaires.

Types d'espaces

• Espaces d'enseignement : salles de classe, salles de musique, salles d'assistance, laboratoires, bibliothèque, gymnase, salles polyvalentes.
• Espaces de loisirs : cour, salles de jeux, terrains de jeux.
• Espaces de services : toilettes, salle à manger.
• Espaces de gestion : secrétariat, salles de réunion, bureaux individuels ou collectifs.
• Espaces de circulation : couloirs, hall d'entrée, sorties de secours.
• Espaces polyvalents : hall d'entrée couvert, toilettes, rangement, bon éclairage et acoustique.

Organisation spatiale de la classe

L'organisation spatiale de la classe peut être fixe ou flexible, selon le type d'activités menées. Dans les deux cas, l'enseignant doit adapter l'organisation physique de la classe à ses préférences pédagogiques et à l'espace disponible pour les étudiants. Il faut veiller à ce que l'environnement bâti permette la liberté de choix et l'implication des occupants.

Matériel pédagogique

L'enseignant disposera de différents matériels et ressources pédagogiques : tableau noir, éléments visuels, matériels fabriqués à la main, manuels, projecteurs ou autres supports visuels.

Dispositions des tables

Les salles de classe traditionnelles, organisées par la plupart des provinces, sont particulièrement adaptées aux leçons dirigées simultanément à toute la classe. Si les tables sont disposées en rangées, l'activité principale sera probablement de type "interaction verbale". La combinaison de ces deux types de dispositions serait idéale, mais elle est souvent limitée par le manque d'espace. Les formations en U sont des dispositions spéciales semi-stables, adaptées à un large éventail de situations d'enseignement-apprentissage. Il est également possible de faire des lignes horizontales ou des groupes de quatre ou six (dispositions spatiales les plus appropriées pour l'interaction des étudiants, le travail en équipe et le travail coopératif).