Le Curriculum : Définition, Caractéristiques et Fonctions

Origine et Concept du Curriculum

1.1. Du terme curriculum

Le terme vient du latin «curriculum», qui signifie course, itinéraire. Le dictionnaire panhispanique de doute (2005) indique que le premier élément de l'expression latine «curriculum vitae», qui signifie littéralement la course de la vie, a été hispanisé en «curriculum», avec un pluriel régulier «currículos». Ce terme (curriculum) est utilisé avec la signification suivante : CV, plan d'études. C'est un cultisme (mot d'origine gréco-latine) venu indirectement du latin dans notre langue. Le sens du mot lié au curriculum d'éducation a émergé dans le milieu anglo-saxon.

1.2. Définition du curriculum

Dans la première section de la LOE (2006), chapitre III, article 6, paragraphe 1, le curriculum est défini comme «l'ensemble des objectifs, des compétences, des contenus, des méthodes d'enseignement et des critères d'évaluation de chaque enseignement réglementé par cette loi.» Il existe différents niveaux de responsabilité dans la détermination du curriculum. Le gouvernement de l'Espagne est responsable des objectifs, des compétences de base, du contenu et des critères d'évaluation. Les aspects fondamentaux du curriculum sont les enseignements minimum (EM) de chacun des enseignements. Ceci pour deux raisons : premièrement, assurer une formation commune à tous les Espagnols ; deuxièmement, assurer la validité des titres concernés, qui doivent être approuvés par l'État et délivrés par les autorités régionales de l'éducation. Il incombe à l'administration éducative d'établir un programme d'enseignement différent, qui inclura les bases du curriculum (tronc commun) fixées par le gouvernement de l'Espagne. Il incombe aux écoles de développer et de compléter le curriculum des différentes étapes et cycles, en utilisant leur autonomie pédagogique. Les compétences incluent la capacité de continuer à apprendre de manière indépendante tout au long de la vie, l'autonomie et l'initiative personnelle, y compris la possibilité de choisir ses propres critères et d'exercer un esprit critique, ainsi que la capacité entrepreneuriale de concevoir, planifier, élaborer et évaluer un projet.

Caractéristiques du Curriculum Espagnol

Les caractéristiques de base du curriculum établi par l'éducation, développé et complété par les centres sont les suivantes :

• Ouvert et flexible : Le curriculum est une proposition à adapter et à modifier en fonction des différents contextes dans lesquels se trouvent les étudiants.
• Orienté : Le curriculum est un guide pour les enseignants, qui l'adaptent aux écoles et aux divers groupes d'étudiants en fonction de leurs besoins éducatifs.
• Prescriptif : Le curriculum conçu par l'éducation fournit le cadre pour la formulation d'objectifs et le contenu minimum que toutes les écoles doivent atteindre. Il décrit le programme de base, déterminé par les autorités éducatives et publié dans les documents officiels. L'enseignant doit enseigner et les étudiants doivent apprendre.

Fonctions du Curriculum

Le curriculum, conçu par l'éducation et développé par les centres, a deux fonctions générales :

• Expliquer les intentions du système éducatif, c'est-à-dire fournir des informations sur ce qu'il faut enseigner : objectifs et contenus.
• Servir l'enseignement pratique, c'est-à-dire établir un plan d'action conforme aux intentions explicitées.

Plus précisément, il fournit des indications sur où enseigner, comment enseigner, pourquoi, quand et comment évaluer. Les enseignants ont la responsabilité directe de la mise en œuvre et, par conséquent, de sa mise en pratique. D'autres fonctions assignées au curriculum dans la littérature sont : la socialisation des nouvelles générations, car le curriculum comprend des valeurs, des normes, des modes de comportement et les attitudes nécessaires dans notre société, et la transmission de la culture, car le curriculum comprend également une sélection de la culture essentielle (expérience sociale culturellement organisée) dans le présent.

Conception et Développement du Curriculum

La conception et le développement du curriculum sont deux phases du programme éducatif qui se complètent. La conception du curriculum (décrivant le projet pédagogique) et sa réalisation ou développement (ce qui se passe en classe).

Conception du Curriculum

Le curriculum est un système flexible, ouvert, directeur et normatif (prescriptif). C'est une planification avancée et intentionnelle. On peut le définir comme un projet de plan d'action qui guidera les pratiques éducatives.

Développement du Curriculum

Le développement du curriculum est l'application pratique de la conception des programmes, la mise en œuvre. Il concerne toutes les institutions et les professionnels impliqués dans la mise en œuvre du curriculum conçu par les écoles. Les écoles ont l'autonomie pédagogique nécessaire pour l'élaboration de programmes et l'adaptation aux spécificités de l'environnement social et culturel du centre. Il incombe aux écoles et aux enseignants de développer et de préciser les tâches du curriculum à travers le Projet Curriculum Centre (PCC) et les emplois du temps.

Éléments du Curriculum

Les éléments du curriculum répondent aux questions suivantes :

• Quoi enseigner ? La réponse à cette question inclut l'objet des contenus pédagogiques et d'apprentissage (expérience sociale culturellement organisée) et les objectifs ou les processus de croissance personnelle que l'on souhaite provoquer, encourager ou faciliter par l'éducation.
• Quand enseigner ? Cette question implique de considérer la manière dont on trie et séquence le contenu et les objectifs. Le curriculum fournit des informations sur la meilleure séquence d'action, en tenant compte de la complexité des contenus couverts par l'éducation formelle et de son impact sur différents aspects de la croissance personnelle des élèves.
• Comment enseigner ? Une fois clarifié ce qu'il faut enseigner (contenu et objectifs) et quand l'enseigner (planification et ordonnancement des contenus et objectifs), il est nécessaire de planifier les activités d'enseignement et d'apprentissage. Ces activités sont liées à la méthodologie, le troisième élément du curriculum.
• Quoi, quand et comment évaluer ? L'évaluation est un élément essentiel du curriculum pour s'assurer qu'il répond adéquatement aux intentions pédagogiques (contenus et objectifs) et pour introduire les corrections appropriées si nécessaire. L'évaluation est définie comme un «processus de collecte d'informations et d'analyse qui nous permet de savoir comment se déroule l'enseignement et l'apprentissage et quelles sont les questions émergentes dans ce processus» (Red Box MEC).