Développement Cognitif : Enfance et Petite Enfance
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Renforcement, Punition et Apprentissage
Renforcement
Le renforcement est une conséquence qui augmente la probabilité qu'un comportement se reproduise.
Conditionnement d'Échappement
Le conditionnement d'échappement se produit lorsque nous sommes renforcés parce que nous mettons fin à un événement présent et désagréable.
Conditionnement d'Évitement
Le conditionnement d'évitement se produit lorsque nous sommes renforcés parce que nous différons ou empêchons quelque chose de désagréable de se produire.
Punition
La punition est une conséquence qui diminue la probabilité qu'un comportement se reproduise.
Théorie de l'Apprentissage Social
La théorie de l'apprentissage social, également appelée apprentissage par imitation, est l'apprentissage qui se produit lorsqu'une personne observe et imite le comportement d'un autre. Elle comprend quatre étapes :
- Attention
- Rétention
- Reproduction motrice
- Motivation ou incitation et renforcement
Stade Sensori-Moteur de Piaget (0-2 ans)
Au stade sensori-moteur, les bébés apprennent à se connaître et à connaître leur monde à travers leurs propres activités sensorielles et motrices en développement. Ce stade se compose de 6 sous-étapes :
- Utilisation des réflexes
- Réactions circulaires primaires
- Réactions circulaires secondaires
- Coordination des schèmes secondaires
- Réactions circulaires tertiaires
- Coordination mentale
Durant les 5 premières étapes, les enfants apprennent à organiser leurs activités en relation avec leur environnement et à coordonner les informations qu'ils reçoivent par leurs sens. Pendant la 6ème étape, ils passent de l'apprentissage par essai et erreur à l'utilisation de symboles et de concepts pour résoudre des problèmes simples.
Approches du Développement Cognitif
Approche du Traitement de l'Information
Cette approche se concentre sur l'observation et l'analyse des processus mentaux impliqués dans l'acte de percevoir et de traiter l'information.
Approche des Neurosciences Cognitives
Cette approche examine les structures du cerveau et l'activité neuronale.
Approche Socio-Contextuelle
Cette approche met l'accent sur l'influence des aspects environnementaux du processus d'apprentissage, en particulier le rôle des parents et autres personnes qui s'occupent des enfants.
Focus sur le Traitement de l'Information
Habituation
L'habituation est un type simple d'apprentissage dans lequel la familiarité avec un stimulus réduit, retarde ou arrête une réponse.
Déshabituation
La déshabituation est une réactivité accrue après la présentation d'un nouveau stimulus.
Mémoire de Reconnaissance Visuelle
La mémoire de reconnaissance visuelle est la capacité de distinguer des stimuli visuels familiers des autres.
Préférence pour la Nouveauté Visuelle
La préférence pour la nouveauté visuelle est une préférence pour les nouvelles images plutôt que pour celles qui sont familières.
Transfert Intermodal
Le transfert intermodal est la capacité à identifier par la vue un objet qui a été touché auparavant, mais qui n'a pas été vu.
Causalité
La causalité est la prise de conscience qu'un événement en entraîne un autre.
Approche des Neurosciences Cognitives
Mémoire Explicite
La mémoire explicite est la mémoire des faits, des noms et des événements, qui est intentionnelle et consciente.
Mémoire Implicite
La mémoire implicite, également appelée "mémoire procédurale", concerne habituellement les habitudes et les compétences qui ne nécessitent pas de souvenir conscient.
Mémoire de Travail
La mémoire de travail est le stockage à court terme de l'information qui doit être activement traitée.
Approche Socio-Contextuelle
Participation Guidée
La participation guidée est la participation d'un adulte à l'activité de l'enfant afin qu'il aide à la structurer et à rapprocher la compréhension de l'enfant de celle de l'adulte.