Développement Cognitif : Enseigner et Améliorer l'Intelligence

L'Importance du Développement Cognitif

• La caractéristique la plus distinctive des personnes ayant un déficit cognitif est le déficit cognitif lui-même, d'où l'importance de l'éducation cognitive pour ces personnes. (Helina, S. 2002). Une personne peut avoir un déficit linguistique sans pour autant présenter des déficits cognitifs.
• La science de la psychologie, la logique et la pédagogie sont désormais en mesure de fournir à l'enseignant les ressources techniques pour développer l'intelligence des étudiants. (Landa, 1988).
• « Il est clair que si un enfant a un trouble d'apprentissage, l'enseignant est confronté à des difficultés. » (Wedell, 1988).

Ces programmes sont une réponse directe aux besoins du développement cognitif.

Concept des Processus Cognitifs

Évolution de la Notion d'Intelligence

Ce concept est étroitement lié à la notion d'intelligence qui a émergé après le milieu du XXe siècle, période durant laquelle :

• Une plus grande conscience des facultés intellectuelles et des processus cognitifs à exploiter s'est développée.
• Le besoin de mesurer non seulement la capacité intellectuelle, mais aussi le potentiel d'apprentissage, est apparu.

Sciences Clés pour l'Apprentissage

Deux sciences sont fondamentales dans ce domaine :

1. La psychologie de l'apprentissage.
2. La didactique (Éducation Spécialisée, Éducation Compensatoire).

Ces deux disciplines sont essentielles pour l'enseignement et l'apprentissage des groupes de personnes ayant des difficultés.

Définitions Fondamentales

Processus

L'acte ou une série d'activités régulières qui se déroulent ou sont effectuées de manière définie, menant à l'obtention d'un résultat, à un fonctionnement continu ou à une série de transactions.

Cognition

La capacité des individus à traiter les informations et à produire une réponse. Par exemple, la capacité de voir deux objets identiques mais de formes différentes et d'assimiler le même concept.

Les Étapes du Traitement Cognitif

La psychologie a décrit une série d'étapes interdépendantes qui définissent les différents niveaux de traitement :

Processus Cognitifs Simples

1. Sensations
2. Perceptions
3. Attention et concentration
4. Mémoire

Processus Cognitifs Supérieurs ou Complexes

1. Pensée
2. Langage
3. Intelligence

Classification des Processus Cognitifs

Les trois auteurs Luria (fonctions neurologiques), DAS (processus cognitifs) et Feuerstein (fonctions cognitives) décrivent trois types de processus. Bien que leurs approches diffèrent, ils les regroupent globalement en trois phases : la collecte, le traitement et la production de réponses.