Développement Humain : Guide Complet et Concepts Clés

Guide Complet sur le Développement Humain

1. Qu'est-ce que le développement humain et son étude ?

Le développement humain est l'étude scientifique des processus de changement et de stabilité tout au long du cycle de vie humain. Ayant évolué depuis le début du XIXe siècle, les efforts pour comprendre le développement des enfants ont été progressivement élargis pour inclure l'ensemble du cycle de vie.

2. Quels sont les 4 objectifs du développement humain ?

Le domaine du développement humain étant devenu une discipline scientifique, ses objectifs ont évolué pour inclure la :

• Description du comportement.
• Explication du comportement.
• Prédiction du comportement.
• Modification du comportement.

Ces quatre objectifs fonctionnent ensemble, comme nous l'avons observé dans l'évolution de la discipline.

3. Quelles influences rendent une personne unique ?

Les individus diffèrent par leur sexe, leur taille, leur poids et leur structure corporelle, ainsi que par des facteurs constitutionnels tels que la santé et le niveau d'énergie. Certaines influences sur le développement proviennent principalement de l'hérédité et de l'environnement (interne et externe), tandis que d'autres sont liées aux caractéristiques de la personnalité, au style de vie et à la maturité corporelle.

4. Quels sont les 6 principes du développement humain ?

Les six principes du développement humain sont :

1. Le développement se déroule tout au long de la vie.
2. Le développement implique des gains et des pertes.
3. L'influence de la biologie et de la culture change tout au long du cycle de vie.
4. Le développement implique de changer la répartition des ressources.
5. Le développement est modifiable.
6. Le développement est influencé par le contexte historique et culturel.

5. Développement physique, cognitif et psychosocial ?

Développement physique :

Concerne la croissance du cerveau et les changements corporels, ou leur stabilité, dans les domaines sensoriel, moteur et de la santé.

Développement cognitif :

Se réfère aux changements ou à la stabilité des capacités mentales : attention, mémoire, langage, pensée, raisonnement et créativité.

Développement psychosocial :

Englobe les changements et la stabilité de la personnalité et des émotions sociales.

6. Changements qualitatifs et quantitatifs ?

Les changements quantitatifs se manifestent par une variation en nombre ou en quantité, comme la taille, le poids ou le vocabulaire. Les changements qualitatifs sont des modifications de classe, de structure ou d'organisation, par exemple le passage d'une communication non verbale à une communication verbale.

7. Hérédité, environnement et maturation ?

L'hérédité désigne les caractéristiques et traits innés hérités des parents biologiques. L'environnement englobe les influences externes, avant et après la naissance, incluant la famille, les pairs, les écoles, les quartiers et la culture de la société. La maturation est le déploiement naturel des séquences physiques et comportementales.

8. Quelles sont les influences contextuelles ?

La perspective du développement contextuel stipule que le développement ne peut être compris que dans son contexte social. Cette approche considère l'individu non pas comme une entité distincte interagissant avec l'environnement, mais comme une partie inséparable de celui-ci.

9. Les 5 perspectives théoriques du développement humain

Il existe 5 grandes perspectives théoriques sur le développement humain :

1. La perspective psychanalytique (se concentrant sur les émotions et les fonctions inconscientes).
2. La perspective de l'apprentissage (qui étudie le comportement observable).
3. La perspective cognitive (analysant les processus de pensée).
4. La perspective évolutionniste/sociobiologique (considérant la fonction de l'évolution et le comportement biologique).
5. La perspective contextuelle (qui met l'accent sur l'impact des facteurs historiques, sociaux et culturels).

10. Qu'est-ce que la perspective psychanalytique ?

La perspective psychanalytique considère que le développement est façonné par des forces inconscientes qui motivent le comportement humain. Son fondateur est Sigmund Freud.

11. Qu'est-ce que le développement psychosexuel ?

Dans la théorie freudienne, il s'agit de la séquence invariante des étapes de développement de la personnalité pendant la petite enfance, l'enfance et l'adolescence, au cours desquelles la zone de plaisir se déplace de la bouche à l'anus, puis vers les organes génitaux.

12. Quand la fécondation se produit-elle ?

La fécondation se produit lorsque les gamètes (cellules sexuelles) d'un homme et d'une femme se combinent pour créer une cellule unique appelée zygote. Ce processus débute lorsque les spermatozoïdes pénètrent dans le vagin et tentent de nager à travers le col de l'utérus jusqu'aux trompes de Fallope, bien que peu y parviennent. La fécondation a lieu normalement dans le court laps de temps où un ovule traverse la trompe de Fallope.

13. Jumeaux monozygotes et dizygotes : quelle distinction ?

Lorsque le corps de la mère libère deux ovules dans un court laps de temps et que les deux sont fécondés, les bébés qui en résultent sont des jumeaux dizygotes (ou faux jumeaux). Créés à partir de spermatozoïdes et d'ovules différents, ils ne sont pas plus proches génétiquement que n'importe quelle autre paire de frères et sœurs et peuvent être de même sexe ou de sexes différents.

Lorsqu'un seul ovule fécondé se divise en deux, les bébés résultant de cette division cellulaire sont des jumeaux monozygotes (ou vrais jumeaux). Ce type de jumeaux a la même structure génétique et est toujours du même sexe, mais ils peuvent différer à certains égards, en partie à cause des différences d'expérience prénatale et postnatale ; par conséquent, ils ne sont pas nécessairement identiques en tempérament.

14. Les 3 étapes du développement prénatal et leurs caractéristiques

14.1. Stade Germinal (Fécondation à 2 semaines)

Durant cette étape, le zygote se divise et s'implante dans la paroi utérine. Dans les 36 premières heures après la fécondation, le zygote entre dans une période de réplication cellulaire, ou mitose. 72 heures après la fécondation, il s'est divisé en 16 à 32 cellules, et un jour plus tard, il en compte 64. Cette division se poursuit jusqu'à ce que la cellule unique d'origine se soit développée en 800 000 ou plus de cellules spécialisées qui constituent le corps humain. Alors que l'œuf descend les trompes de Fallope vers l'utérus (un voyage de 3 ou 4 jours), sa forme change pour devenir une sphère remplie de liquide, un blastocyste, qui flotte librement dans l'utérus pendant 1 ou 2 jours, puis commence à s'implanter dans la paroi utérine. Le blastocyste est impliqué dans ce processus via un système de signalisation complexe régulé par les hormones. Certaines cellules autour du bord du blastocyste se regroupent d'un côté pour former le disque embryonnaire, une masse cellulaire épaissie à partir de laquelle l'embryon commence à se développer. Cette masse est déjà composée de deux couches :

• La couche supérieure, l'ectoderme, qui deviendra la couche externe de la peau, les ongles, les cheveux, les dents, les organes sensoriels et le système nerveux, y compris l'encéphale et la moelle épinière.
• La couche inférieure, l'endoderme, qui deviendra le système digestif, le foie, le pancréas, les glandes salivaires et le système respiratoire.

Plus tard, une couche intermédiaire, le mésoderme, se développera et se différenciera en la couche interne de la peau, les muscles, le squelette, et les systèmes excréteur et circulatoire. D'autres parties du blastocyste commencent à devenir des organes qui nourrissent et protègent l'enfant à naître : le placenta, le cordon ombilical et le sac amniotique avec la membrane externe, le chorion. Le placenta transporte l'oxygène et les nutriments au bébé en développement et élimine les déchets du corps. Il contribue également à lutter contre les infections internes et à fournir une immunité contre les maladies à l'enfant à naître. Il produit des hormones qui maintiennent la grossesse, préparent les seins de la mère à l'allaitement et stimulent les contractions utérines qui finiront par expulser le bébé du corps de la mère. Le cordon ombilical permet au placenta de s'acquitter de ses fonctions envers l'enfant à naître. Le sac amniotique est une membrane remplie de liquide qui entoure le bébé en développement pour le protéger et lui donner de l'espace pour bouger. Le trophoblaste, la couche cellulaire externe du blastocyste, produit de petites structures filiformes qui pénètrent la muqueuse de la paroi utérine et permettent à l'organisme en développement de s'y accrocher jusqu'à ce qu'il soit pleinement implanté dans la muqueuse utérine.

14.2. Stade Embryonnaire (2 à 8 semaines)

Au cours de cette étape, les systèmes organiques majeurs (respiratoire, digestif et nerveux) se développent rapidement. C'est une période importante durant laquelle l'embryon est le plus vulnérable aux influences destructrices et le plus susceptible d'être affecté au moment de l'exposition.

14.3. Stade Fœtal (8 semaines à la naissance)

Au cours de cette période, le fœtus se développe rapidement, atteignant environ vingt fois sa longueur précédente, et les systèmes organiques deviennent plus complexes. Les touches finales se développent jusqu'au moment de la naissance. Les fœtus respirent, donnent des coups de pied, tournent, fléchissent le corps, louchent, avalent, serrent le poing, hoquettent et sucent leur pouce. Les scientifiques peuvent observer les mouvements du fœtus par échographie, en utilisant des ondes sonores à haute fréquence pour le visualiser. D'autres outils peuvent surveiller la fréquence cardiaque, les changements de niveau d'activité, les états de sommeil ou d'éveil, et la réactivité cardiaque. Les fœtus mâles, quelle que soit leur taille, sont plus actifs et ont tendance à bouger plus vigoureusement que les fœtus féminins pendant la grossesse. Vers le début de la douzième semaine de gestation, le fœtus avale et aspire le liquide amniotique dans lequel il flotte. Le liquide amniotique contient des substances provenant de la circulation sanguine du fœtus. Certaines de ces substances stimulent les sens du goût et de l'odorat et peuvent contribuer au développement des organes nécessaires à la respiration et à la digestion. Les cellules gustatives matures apparaissent vers 14 semaines de gestation. Le système olfactif est également développé avant la naissance.

15. Les 4 stades du développement cognitif de Piaget

15.1. Stade Sensorimoteur (naissance à 2 ans)

L'enfant devient progressivement capable d'organiser des activités liées à l'environnement par l'activité motrice et sensorielle.

15.2. Stade Préopératoire (2 à 7 ans)

L'enfant développe un système de représentations et de symboles utilisés pour représenter les personnes, les lieux et les événements. Le langage et le jeu imaginatif sont des manifestations importantes de cette phase. La pensée n'est pas encore logique.

15.3. Stade des Opérations Concrètes (7 à 11 ans)

L'enfant peut résoudre des problèmes de manière logique, à condition qu'ils soient concrets et liés à l'ici et maintenant. La pensée abstraite n'est pas encore pleinement développée.

15.4. Stade des Opérations Formelles (11 ans à maturité)

La personne peut penser de façon abstraite, gérer des scénarios hypothétiques et envisager des possibilités.

16. Pourquoi le spermatozoïde détermine-t-il le sexe ?

Les chromosomes sexuels sont les chromosomes X et Y. Le chromosome sexuel présent dans tous les ovules est un chromosome X, mais le spermatozoïde peut contenir soit un X, soit un Y. Le chromosome Y contient le gène de la masculinité, appelé gène SRY. Lorsque l'ovule (X) est fécondé par un spermatozoïde portant un X, le zygote XX est formé, donnant une femme. Lorsque l'ovule (X) est fécondé par un spermatozoïde portant un Y, le zygote qui en résulte est XY, donnant un garçon.

17. Influences environnementales sur le développement prénatal ?

L'influence de ce qui se passe dans l'utérus est souvent largement négligée. De nombreux facteurs environnementaux peuvent affecter le développement prénatal, tels que l'alimentation de la mère, l'exposition à des toxines (alcool, drogues, tabac), les maladies maternelles, le stress, et l'âge de la mère.

18. Évaluation de la santé fœtale et importance des soins prénatals

Plusieurs techniques peuvent évaluer la santé et le bien-être du fœtus :

• L'échographie et l'amniocentèse sont utilisées pour mesurer la croissance du fœtus, détecter les grossesses multiples, les anomalies fœtales et déterminer la viabilité du fœtus.
• La sonoembryologie est utilisée pour la détection précoce des défauts inhabituels durant le stade embryonnaire.
• Le prélèvement de villosités choriales examine le tissu des villosités choriales et détecte les défauts et les maladies congénitales.
• L'embryoscopie consiste à insérer un instrument de visualisation dans l'abdomen, offrant une vision claire du fœtus dès la sixième semaine.

Les soins prénatals sont essentiels pour un développement sain. Ils contribuent à la détection de défauts et de maladies curables, et peuvent prévenir la mort du bébé ou de la mère, ainsi que d'autres complications à la naissance.

19. Rôle de l'hérédité et de l'environnement sur le développement

L'obésité, la longévité, l'intelligence et le tempérament sont influencés par l'hérédité et l'environnement.

• La schizophrénie est un trouble caractérisé par la perte de contact avec la réalité et des hallucinations, ainsi que des symptômes comme le délire. Elle a une forte composante génétique.
• L'autisme est un trouble grave de la fonction cérébrale caractérisé par l'absence d'interaction sociale normale, une communication altérée et une gamme restreinte d'activités et d'intérêts.

20. Qu'est-ce qu'un zygote ?

Un zygote est un organisme unicellulaire résultant de la fécondation.

21. Qu'est-ce que le syndrome de Down ?

Le syndrome de Down (ou trisomie 21) est un trouble génétique causé par la présence d'une copie supplémentaire du chromosome 21 (ou d'une partie de celui-ci), au lieu des deux habituelles. Il est caractérisé par divers degrés de déficience intellectuelle et des caractéristiques physiques particulières qui le rendent reconnaissable.

22. Types de désordres chromosomiques et exemples

Voici trois façons dont peuvent se produire des désordres chromosomiques :

• Si le nombre de chromosomes est inférieur à deux, on parle de monosomie (ex: syndrome de Turner). S'il est supérieur, on parle de trisomie (ex: syndrome de Down) ou de polysomie (ex: syndrome de Klinefelter).
• La délétion est la perte d'une partie d'un chromosome.
• L'inversion se produit lorsqu'un morceau du chromosome se détache et se recolle, mais inversé.
• La translocation est le transfert d'un fragment d'un chromosome à un autre.

23. Que peut faire un fœtus in utero ?

Les fœtus sont constamment en mouvement, réagissant à la douleur, au toucher, au froid, au bruit et à la lumière. Ils avalent le liquide amniotique, sucent leur pouce, dorment et se réveillent.

24. Problèmes de santé courants à l'adolescence et prévention

Les problèmes de santé courants à l'adolescence incluent :

• Le manque de condition physique.
• Le besoin de sommeil.
• Les troubles de l'alimentation.
• L'abus de drogues.
• La dépression.
• Les accidents de voiture.
• L'utilisation d'armes à feu.
• Le suicide.

Ces problèmes peuvent être prévenus grâce à l'environnement familial, à l'éducation, aux valeurs et à la culture inculquées au sein du foyer.

25. Qu'est-ce que le cycle de vie du développement ?

Le cycle de vie du développement est un concept qui considère le développement comme un processus qui dure toute une vie et qui peut être étudié scientifiquement.

26. Que sont les préjugés ?

Les préjugés sont une attitude défavorable envers les membres de certains groupes autres que les siens, en particulier les groupes raciaux et ethniques.

27. Maturation, hérédité et environnement : définitions

27.1. Maturation

La maturation est le processus de développement vers la complétude ou l'achèvement. Initialement, c'est l'activité nerveuse neuronale qui rend possible la logique. C'est cette activité qui génère ensuite une organisation sensori-motrice du comportement.

27.2. Hérédité

L'hérédité est l'ensemble des caractéristiques mentales et physiques transmises des parents aux enfants.

27.3. Environnement

L'environnement désigne l'ensemble des conditions naturelles, sociales et culturelles, à un lieu et un temps donnés, qui influencent la vie humaine et les générations futures.

28. Qu'est-ce que la dyslexie ?

La dyslexie est un trouble du développement dans lequel la capacité de lecture est significativement inférieure à ce qui est attendu pour l'âge ou le niveau intellectuel. C'est un trouble de la lecture qui rend difficile une lecture correcte. Classiquement, le terme s'applique également à la difficulté d'écrire correctement.

29. Importance du temps dans l'acquisition du langage ?

Le temps est très important dans l'acquisition du langage, car il existe des périodes critiques ou sensibles durant lesquelles l'apprentissage linguistique est optimal.

30. Identité de genre et identité (Erikson)

30.1. Identité de genre

La conscience de l'identité de genre se développe dans la petite enfance, c'est la perception d'être un homme ou une femme.

30.2. Identité (selon Erikson)

Selon Erikson, l'identité est une conception cohérente de soi, composée de buts, de valeurs et de croyances auxquels une personne est fermement engagée.

31. Qu'est-ce que la psychologie évolutionniste ?

La psychologie évolutionniste est l'application des principes darwiniens de sélection naturelle et de survie du plus apte aux comportements individuels.

32. Que sont les facteurs de risque ?

Les facteurs de risque sont des conditions qui augmentent la probabilité d'une évolution négative.

33. Qu'est-ce que la culture ?

La culture est l'ensemble du mode de vie d'une société ou d'un groupe, incluant les coutumes, traditions, croyances, valeurs, la langue et les biens matériels, tous les comportements appris transmis de génération en génération.

34. Rappel : Les 6 principes du développement de Baltes

Voici les six principes du développement selon Baltes :

1. Le développement se déroule tout au long de la vie.
2. Le développement implique des gains et des pertes.
3. L'influence de la culture et de la biologie change tout au long du cycle de vie.
4. Le développement implique de changer la répartition des ressources.
5. Le développement est modifiable.
6. Le développement est influencé par le contexte historique et culturel.

35. Qu'est-ce que le béhaviorisme ?

Le béhaviorisme (ou comportementalisme) souligne le rôle de la prévisibilité de l'environnement dans la production de comportements observables.

36. Qu'est-ce que le syndrome d'alcoolisation fœtale ?

Le syndrome d'alcoolisation fœtale (SAF) est une combinaison d'anomalies motrices et mentales de développement affectant les enfants de femmes qui consomment de l'alcool en excès pendant la grossesse.

37. Le cas d'Abel Dorris et l'environnement prénatal

Le cas d'Abel Dorris met en lumière le rôle de l'environnement prénatal dans le développement de l'enfant. Sa mère avait consommé de l'alcool pendant sa grossesse, entraînant le syndrome d'alcoolisation fœtale (SAF) chez Abel, un ensemble d'anomalies manifestées par les enfants dont les mères ont bu pendant la grossesse, et une cause majeure de déficience intellectuelle. Sa mère était alcoolique, et Abel est né près de 7 semaines avant terme, avec un poids insuffisant à la naissance. L'enfant n'a pas atteint la taille et le poids standards pour son âge, sa croissance placentaire ayant été compromise. Ses compétences étaient très faibles ; il ne comprenait pas entièrement et parlait avec difficulté. Les symptômes observés incluaient une combinaison de croissance prénatale et postnatale lente, des malformations corporelles et faciales, et des problèmes du système nerveux central. Ces problèmes du système nerveux central peuvent se manifester par une réponse de succion insuffisante, des anomalies des ondes cérébrales et des troubles du sommeil chez les nourrissons, et, tout au long de l'enfance, par un traitement lent de l'information, des difficultés d'attention, de l'agitation, de l'irritabilité, de l'hyperactivité, un retard d'apprentissage et des troubles moteurs.

38. Comment évaluer la santé d'un nouveau-né ?

Les premières minutes, jours, semaines et mois après la naissance sont cruciaux pour le développement. La plupart des bébés sont évalués à l'aide de l'échelle d'Apgar, une minute après la naissance, puis à nouveau cinq minutes après. Ensuite, l'échelle d'évaluation comportementale néonatale (EBCN) est utilisée pour évaluer la réponse des nouveau-nés à leur environnement physique et social, identifier les problèmes de fonctionnement neurologique et prédire le développement futur. Un dépistage néonatal est également effectué pour détecter des maladies rares telles que la phénylcétonurie (PCU) et l'hypothyroïdie congénitale.

39. Comment les adultes aident-ils au développement de l'estime de soi ?

Les parents, durant les premiers mois et années, ont une influence majeure sur la manière dont les enfants interagissent avec d'autres enfants, à la maison et à l'extérieur. La quantité et la qualité des soins prodigués aux nouveau-nés, ainsi que le type et la stabilité des soins, sont importants et affectent des aspects spécifiques de leur développement. Des soins appropriés peuvent favoriser la confiance, la sécurité, l'adaptabilité et la coordination physique. Ainsi, lorsque leurs valeurs et leurs sentiments sont en accord avec leur corps, leur esprit et leur âme, leur estime de soi est plus élevée.

40. Qu'est-ce que la métacognition ?

La métacognition est le processus par lequel les bébés développent leur mémoire. Ce processus implique trois approches : comportementale, psychométrique et piagétienne. Ces trois approches s'intéressent aux changements dans la capacité des bébés à réaliser des tâches, ainsi qu'aux changements observés principalement dans leur capacité à apprendre ce qu'ils voient, entendent, sentent, goûtent et touchent. Elles examinent également comment les activités sont structurées dans leur esprit, leur adaptation à l'environnement et leur capacité à se souvenir des choses.