Développement moteur : influences et outils d'évaluation

2. Le groupe d'amis et les différences de sexe

Le développement moteur s'améliore avec l'âge, atteignant un pic vers l'âge de 7 ans, moment où les enfants réagissent positivement à leurs amis et pairs. Le développement moteur et la concurrence gestuelle déterminent la position au sein du groupe. Certaines études ont mis en évidence la nature énergique du développement moteur chez les garçons, tandis que chez les filles, elles ont souligné les aspects esthétiques et rythmiques. Actuellement, bien que les mentalités évoluent, les progrès sont lents et peu spectaculaires.

3. L'école, les médias et le matériel

L'environnement scolaire ne doit pas laisser le développement moteur se faire de manière spontanée et aléatoire. Plus l'enfant est jeune, plus il devrait recevoir d'opportunités diverses et variées. Les médias, surtout la télévision, ont une grande influence (apprentissage vicariant) sur le développement moteur des jeunes. La possibilité d'explorer l'espace et les matériaux aura une influence sur le développement moteur. Les matériaux dont les caractéristiques peuvent être modifiées encouragent les enfants à explorer des fonctionnalités non manipulatoires.

Selon Kerkowitz, le choix des matériaux doit prendre en compte :

• Matériaux de formes et de tailles variées.
• Matériaux que les enfants peuvent manipuler et adapter à leurs capacités physiques et motrices.
• Matériaux dont la taille est graduée et dont la complexité augmente progressivement.

Les médias favorisent le développement physique et moteur, le processus de socialisation et la manipulation.

Instruments d'évaluation du développement moteur

• Questions préliminaires
• Instruments d'évaluation quinométriques

Objectifs

• Déterminer les questions préliminaires liées à l'utilisation des outils d'évaluation.
• Analyser les propriétés (objectifs, âge, etc.) des différents outils d'évaluation.
• Comprendre pourquoi les outils d'évaluation ont été développés pour évaluer, analyser et étudier l'état du développement moteur.

Depuis 1930, de nombreuses échelles de développement moteur ont été créées : Gessel, Bayley, Shirley et McCarthy, l'échelle de Denver, l'échelle de Brunet-Lézine ou la batterie motrice d'Ozeretsky, adaptée par différents auteurs pour l'Europe, les États-Unis ou le Canada.

Concepts préliminaires

1. Terminologie

Test : Tâche spécifique effectuée par un sujet, explorant un aspect spécifique ou la qualité du fonctionnement psychomoteur.

Batterie : Une série de tests visant à évaluer et mesurer plusieurs aspects psychomoteurs.

Échelle : Suite de tests conçue pour présenter une difficulté progressive et explorer minutieusement différents domaines.

Échelle de test : Suite de tests ou ensemble de tests utilisés pour déterminer le niveau de développement psychomoteur atteint par un sujet.