Écoles progressistes vs. Proescuelas: Analyse et Critique

Comparaison des Écoles Progressistes et Proescuelas selon Parsons

Parsons distingue deux types d'écoles : les écoles progressistes et les Proescuelas. Ces écoles ne sont pas choisies par les étudiants, mais attribuées en fonction du statut social.

Écoles Progressistes

Ces écoles sont basées sur une éducation gratuite, axée sur le travail et les domaines d'intérêt, grâce à une connaissance intégrée. L'accent est mis sur le travail d'équipe, la coopération et l'évaluation continue. On suppose que les étudiants de ces écoles auront accès à l'université. Elles sont attribuées aux étudiants de statut social élevé, les préparant à des professions exigeant un niveau élevé de formation.

Proescuelas

Ces écoles pourraient être formulées dans les écoles classiques, avec des calendriers segmentés par thème. De plus, la relation élève-enseignant devient plus compétitive, et l'évaluation se concentre sur les tests permettant de comparer les résultats finaux.

Concernant le système éducatif espagnol, on pourrait dire qu'il se situe entre ces deux types d'écoles. Les horaires sont segmentés par sujet et la forme d'évaluation la plus courante est un examen final. Souvent, une évaluation continue est réalisée, mais une grande partie de la note globale du cours dépend d'un seul essai ou de l'examen de fin de trimestre.

Le modèle de l'école progressiste est plus présent dans certaines écoles d'élite, où la note finale est une simple formalité, et l'accent est mis sur la création de liens entre les étudiants et les professeurs. Cependant, ce modèle est moins déployé dans le système espagnol. Auparavant, il a été observé que le système éducatif en Espagne est "à cheval" entre les deux modèles. Cela est particulièrement visible dans les premières années de l'école et de l'enseignement primaire. Dans ces classes, les étudiants jouissent d'une grande liberté pour l'apprentissage et travaillent davantage en groupe. L'objectif est d'apprendre, et non d'obtenir la note la plus élevée possible.

Dans la deuxième partie de l'éducation en Espagne, l'ESO et le Baccalauréat, l'exemple des Proescuelas est clairement utilisé. Les horaires sont totalement segmentés, avec une heure par sujet pendant six heures par jour. Il y a une mécanisation de l'apprentissage, avec pour but ultime d'obtenir une note finale qui ouvrira ou fermera des portes. C'est pour cette raison que le système éducatif espagnol est "à cheval" entre les deux types d'écoles expliqués dans les travaux de Parsons.

Critique de la Bureaucratie de Weber et son Impact sur l'Éducation

Weber, sociologue connu de la bourgeoisie, répond à Marx dans son manifeste "Économie et Société". De son point de vue, les problèmes ne se situent pas entre deux classes, mais entre l'individu et l'État. Cette qualification est effectuée sur la base de la critique de la bureaucratie. La bureaucratisation est la forme d'organisation d'un système complexe pour fonctionner correctement, mais une bureaucratie excessive met des barrières entre les individus et leurs revendications. Elle va à l'encontre des libertés fondamentales. Quand les politiciens n'incluent pas la société dans leurs réformes, ils élargissent le processus d'éducation élitiste.

Weber propose une éducation en termes d'exigence et d'excellence, qui vise à créer des penseurs et n'est pas bureaucratique. Cette éducation est connue sous le nom de Cultivé Caballero. Ce pouvoir est basé sur le développement de la propriété intellectuelle, élitiste et excellent, c'est-à-dire élevé pour les meilleurs. Face à cela, il y a la bureaucratie, qui crée ce qu'il appelle les "professionnels sans cœur", ceux qui ne connaissent que leur propre domaine, qui sont qualifiés dans la bureaucratie et ses intérêts. Ils n'aspirent pas à une formation ou un apprentissage plus large. Ils sont spécialistes dans leur propre domaine, mais inaptes dans les autres.

Weber est très critique du système universitaire, car il crée un professionnel sans cœur, qui n'a pas avancé dans ses connaissances et se retrouve avec juste assez de connaissances dans son domaine. Il y a une "américanisation de l'université" qui se réfère à la poursuite de la spécialisation d'un individu dans un domaine particulier et à l'ignorance dans d'autres domaines d'éducation. Selon Weber, une éducation d'élite est conçue à partir de la rationalité et de la demande (excellence) qui n'est pas bureaucratique, ce qui suggère aux gens, qui croient penseurs (connaissance globale) est le nom actuel gentleman cultivé (pari Weber contre la bureaucratie). L'homme cultivé est la ville juste pour lui. Ce courant est basé sur le développement des compétences intellectuelles, holistique, l'excellence, élitiste, les formalités administratives et d'éducation conçues pour le mieux.

Inégalités Sociales et Reproduction dans l'Éducation

Choisissez l'un des auteurs ou des courants qui ont travaillé au cours de développer cette idée dans le cadre de la sociologie critique de l'éducation développée à partir des années 60 du XXe siècle. Les inégalités sociales se rapportent à des questions en dehors de l'individu. L'éducation, faisant partie de la société, jouera son rôle dans les inégalités : Althusser.

Althusser sera le premier à démarrer la théorie de la reproduction sociale et discute les appareils de contrôle de l'État, qui sont deux :

1. L'appareil coercitif de gouvernement : l'emploi de la force comme moyen d'oppression et d'imposer leurs idées sur tous (les dictatures de l'Armée, fausses démocraties). Cela n'atteint pas l'effet désiré car l'imposition par la force est la seule chose qui génère la révolution des peuples opprimés.
2. Un second dispositif : les appareils idéologiques de contrôle. Ces institutions, à travers l'idéologie, convainquent les citoyens que l'ordre social est bon. C'est une sorte de "lavage de cerveau" qui fait croire aux gens ce qu'on leur dit. Ces appareils sont visibles dans l'Église et l'École.

L'Église se réfugie dans la foi des croyants pour envoyer des messages en fonction du statut établi. Cela profite à l'Église, car elle bénéficie d'un statut élevé. En ce qui concerne l'école, ce sont les enseignants qui sont responsables de la désactivation d'un esprit libéral potentiel, en créant une suite du système de l'inégalité sociale établie. La crontol du peuple, comme une partie de la société qui est encore semblant de contrôler les classes inférieures, de le tenir et de ne pas basse révolution contre l'aristocratie ou de l'Etat.