L'Éducation Nouvelle : Principes, Histoire et Figures Clés

L'École Nouvelle : Contexte et Origines

L'École Nouvelle (Europe et États-Unis) est une école progressive, dont la démonstration finale a eu lieu après la Première Guerre Mondiale (1GM). Elle résulte des traditions européennes et d'une réforme pédagogique qui concevait l'éducation comme l'étude de la nature et l'interaction avec l'environnement, rompant avec les principes du XVIe siècle. Après la Guerre Mondiale, il a été nécessaire de revoir les principes des institutions.

Ce mouvement est né dans un contexte de :

• Enquêtes nationales sur l'éducation.
• Problèmes associés à l'urbanisation et à l'industrialisation.
• Modernisation sociale et culturelle des villes contemporaines.

Trois facteurs ont marqué l'inconscient collectif :

1. L'optimisme pédagogique.
2. L'intérêt intensif et général de l'opinion publique pour les questions d'éducation.
3. Le mouvement d'influence intellectuelle d'emblème.

L'éducation est devenue un moyen puissant d'atteindre la communauté dans ses objectifs. L'entrée dans l'école nouvelle a été un nouveau défi, nécessitant des maîtres ayant une meilleure compréhension des personnes, de leur interdépendance et des groupes.

Caractéristiques de l'École Traditionnelle

L'École Nouvelle est une réaction transformée à l'école traditionnelle, qui était basée sur la tradition, la prudence et le principe d'autorité. Le centre de l'activité était le maître, et l'apprentissage reposait sur la répétition des livres et la mémorisation.

Principes de l'enseignement traditionnel

• Magistrocentrisme : L'enseignant est la base et est responsable de l'organisation du terrain de connaissance, du dessin et de l'évaluation des élèves. Il est le modèle et le guide, qu'il faut imiter et auquel il faut obéir.
• Encyclopédisme : La vie est organisée, ordonnée et programmée. Le manuel scolaire est l'étincelle de l'organisation, de l'expression, de la programmation ordonnée. Pour éviter la distraction et la confusion, tout est dans le manuel ; il ne faut rien regarder à l'extérieur.
• Verbalisme et Passivité : La méthode n'implique pas les enfants et n'examine pas leur rôle.

Objectifs de l'École Nouvelle

Ce nouveau mouvement a permis de changer les méthodes. L'École Nouvelle, fondée sur des valeurs traditionnelles, visait à donner une plus grande importance à l'élève. L'école devait être obligatoire et gratuite. La distribution universelle et temporelle du curriculum a été novatrice, notamment en levant les obstacles aux travaux manuels. Les relations de compréhension étaient présidées par la franchise et la confiance entre le professeur et l'étudiant.

Ovide Decroly et les Centres d'Intérêt

Decroly a commencé avec succès en s'occupant d'enfants avec des besoins spécifiques, avec la devise : « L'école pour la vie, par la vie. » Il a ensuite appliqué ses méthodes aux enfants dits « normaux ».

Principes méthodologiques de Decroly

L'enfant est élevé pour vivre. L'objectif est de développer l'autonomie éducative, sociale et morale, de former l'enfant à raisonner, à observer et à agir de la même manière dans la vie sociale. Sa pédagogie est basée sur la notion d'intérêt, permettant la différenciation selon les signes et les besoins des élèves.

Propositions clés

• Former des groupes d'enfants dans les salles de classe.
• Réduire le nombre d'élèves par classe.
• L'école active permet aux enfants d'exprimer leurs tendances à l'inquiétude et au jeu.
• L'école doit rechercher les idéaux de l'éducation en tenant compte des intérêts de l'élève.

Méthode : L'Intérêt et la Globalisation

La méthode Decroly repose sur deux principes fondamentaux :

1. L'Intérêt : L'enfant n'apprend que ce qui suscite son intérêt.
2. La Globalisation (Centres d'Intérêt) : Les programmes sont réunis autour de centres d'intérêt plutôt que de sujets d'étude individuels, articulés selon les besoins de l'enfant.

Trois types d'exercices se développent dans cette approche :

• Observation.
• Association.
• Expression (abstraite et concrète).

Maria Montessori et l'Environnement Préparé

Maria Montessori, première femme médecin en Italie, a analysé et compris que les enfants construisent leur apprentissage à travers ce qui existe dans l'environnement.

Principes Pédagogiques Montessori

Les enfants absorbent les connaissances comme des éponges. L'enfant apprend en passant par des périodes sensibles spontanées (intervalles de temps offrant la plus grande opportunité pour certaines possibilités d'apprentissage). Ces périodes ont deux phases : la latence et l'explosion.

Montessori a basé ses idées sur le respect de l'enfant et sa capacité d'apprendre. L'objectif est de libérer le potentiel de chaque enfant pour qu'il devienne auto-constructeur dans un environnement structuré.

Sa méthode est basée sur le travail de l'enfant et la collaboration enfant-adulte. L'école devient un lieu où l'intelligence et le psychisme de l'enfant se développent à travers un travail libre et spécialisé.

• Il y a plusieurs niveaux de matériel didactique dans chaque groupe.
• Il y a une diversité d'enfants et d'âges. Les plus petits aident les plus grands.

Concept de la Méthode

La méthode est basée sur une observation systématique. L'observation de l'enfant est prise en compte pour répondre à ses besoins, afin que sa vie se déroule entièrement. L'éducation des petits est importante pour l'humanité future. Il est nécessaire de créer le nouveau monde de l'enfant-adulte.

Principes Contribuant à la Méthode

• L'éducation des sens et du langage à travers des activités et le travail.
• L'attention portée aux périodes sensibles du développement de l'enfant.
• Le travail sur la vie quotidienne et la perspicacité scientifique de l'enfant.

Le processus d'enseignement-apprentissage doit être fondé sur la liberté, sur l'étendue et la vitesse de développement que chacun comprend. C'est une éducation intégrale de la personne dans toutes ses dimensions et fortement individualisée.

Éléments de la Méthode

Les éléments clés incluent :

1. Les exercices de la vie pratique.
2. L'éducation sensorielle (le choix des trois temps).
3. Le matériel éducatif.

Il ne faut pas oublier l'importance accordée à l'environnement préparé pour soutenir le développement de l'enfant. Le contact avec la nature doit être favorisé, offrant calme et liberté.