Enquête Statistique : Étapes, Collecte et Variables Clés

Les étapes clés d'une enquête statistique

Une enquête statistique comporte trois étapes principales :

1. Planification de l'enquête

Dans le domaine de la recherche, il est nécessaire de définir toutes les méthodes et opérations pour sa réalisation. Lancer une enquête sans préparation adéquate peut entraîner des retards et des imprévus. Il est préférable de préparer le travail scientifique et de recherche en amont. Il ne s'agit pas d'avancer plusieurs hypothèses, mais de résoudre les problèmes qui se présentent. C'est la première étape de toute enquête.

Le travail scientifique consiste à formuler et à tenter de résoudre des problèmes. Il faut donc commencer par la formulation de ces problèmes, ce qui implique une série de mesures pour trouver une réponse, qu'elle soit valide ou non. Chaque problème a une formulation particulière qui n'est pas applicable aux autres. Une bonne formulation du problème implique la délimitation du champ de recherche, la définition des limites de temps et d'espace, et la prise en compte que tous les phénomènes, événements et problèmes se produisent dans un laps de temps donné.

2. Phase exploratoire de la recherche

Aucune recherche ne part de zéro. Il est essentiel de consulter les rapports sur ce qui a déjà été étudié afin d'établir un premier contact avec le problème. Il s'agit ici d'une tâche de recherche de références et de consultation de bibliographies. Cette approche de la réalité de l'objet d'étude est appelée la phase exploratoire. Son but est de permettre au chercheur de se familiariser et d'internaliser les différentes connaissances relatives au problème. D'où l'importance de la consultation et de la sélection des documents, qui permet d'entrer en contact avec ce que d'autres ont étudié. Les documents sont des traces ou des témoignages de ce qui a été, fournissant des informations, des données ou des chiffres qui constituent un matériau important pour la recherche sociale.

Types de documents pour la recherche sociale

Il existe une variété de documents qui nous fournissent des informations en vue d'établir un programme de travail social :

• Sources historiques
• Sources statistiques (locales, régionales, nationales, provinciales, internes, etc.)
• Rapports d'étude
• Rapports et annuaires
• Documents officiels

3. Conception de la recherche

Une fois l'objet de l'enquête défini, il faut aller plus loin et organiser l'opération pour mener à bien notre processus de recherche. C'est ce que nous appelons la conception de la recherche. Méthodologiquement parlant, la conception sert à élaborer le système, le modèle qui indique l'ensemble des décisions, des mesures et des activités à suivre pour l'enquête. La conception comprend les étapes suivantes :

• Constitution de l'équipe de recherche
• Tâches de coordination
• Choix des outils méthodologiques, la sélection de la méthode
• Organisation de la consultation et du matériel de recherche
• Choix de l'échantillon
• Élaboration du budget et de la planification administrative

Choix des outils méthodologiques

Une fois l'enquête organisée et l'équipe constituée, il faut choisir les outils méthodologiques. Les méthodes et techniques que nous utilisons sont des instruments méthodologiques qui dépendent d'un certain nombre de facteurs :

• La nature du phénomène à l'étude
• Le but de la recherche
• Les ressources financières
• L'équipe disponible
• Les attentes et la perception du public

Organisation du matériel de référence

Il est essentiel de savoir où se procurer la documentation nécessaire pour entreprendre les travaux de recherche. L'organisation du matériel de référence implique deux tâches principales : la classification des matériels et la gestion des matériels.

Rédaction du rapport final

La dernière étape consiste à préparer un rapport contenant les résultats de l'enquête. Ce rapport doit inclure des informations qui s'appuient sur les méthodes et techniques utilisées, ainsi que sur le cadre théorique qui a servi de référence pour le travail de recherche.

Collecte des données

Une fois la conception de la recherche sélectionnée, en conformité avec notre problème et l'hypothèse de l'étude, l'étape suivante consiste à recueillir les données relatives aux variables impliquées dans la recherche. Les procédures de collecte sont nombreuses et varient en fonction des circonstances spécifiques de la recherche. Cependant, voici les techniques de collecte les plus courantes :

• Observation
• Entretien
• Questionnaire
• Test
• Sociométrie
• Analyse de contenu documentaire

La collecte des données implique trois activités étroitement liées :

1. Choisir un instrument de mesure conforme à l'étude du comportement que nous allons étudier. Cet instrument de mesure doit être valide et fiable, car sinon les résultats ne seront pas valides.
2. Appliquer l'instrument de mesure aux observations jugées pertinentes. C'est ce qu'on appelle la mesure des variables.
3. Le codage des données.

Classes de données : primaires et secondaires

Les données primaires sont obtenues directement de la réalité, sans préparation préalable. Ce sont les données que nous recueillons nous-mêmes ou par l'intermédiaire de nos agents. Les données secondaires, quant à elles, proviennent de documents écrits. Elles sont également issues d'un contact avec la réalité, mais ont été obtenues ou collectées par d'autres personnes ou chercheurs.

Variables en recherche statistique

Une variable est une qualité ou une quantité qui fait l'objet d'études chez tous les individus d'une population donnée. Les variables peuvent être quantitatives ou qualitatives. Les variables quantitatives peuvent être discrètes ou continues.

• Une variable est qualitative si les valeurs des observations sont exprimées par des qualités ou des attributs, tels que l'âge, le sexe, le niveau d'étude, etc. Une variable qualitative peut être ordonnée (par exemple, lorsque nous approchons l'ordre suivant un niveau fixe d'éducation) ou non-ordonnée (lorsqu'il n'y a pas de sens à l'ordre).
• Une variable est quantitative lorsque les valeurs des observations peuvent être exprimées numériquement et sont quantifiables. Elles peuvent donc être ordonnées (croissant, décroissant). Les variables quantitatives peuvent être classées en :
  • Discrètes : elles prennent des valeurs concrètes et n'ont pas de marge d'erreur (ex: nombre d'enfants).
  • Continues : elles peuvent prendre n'importe quelle valeur dans une certaine plage (ex: la taille, le revenu mensuel, etc.).

Lorsqu'il s'agit de caractères quantitatifs, il n'est pas toujours possible de considérer les valeurs de leurs différences mineures. Il est alors nécessaire de regrouper les données en classes. Ce travail est appelé la constitution des classes.