Évolution de l'Éducation : Moyen Âge à Rousseau

Le Modèle Universitaire Médiéval (XIe siècle)

Au XIe siècle, les universités européennes, principalement dirigées par des étudiants, ont développé un modèle éducatif unique. Elles étaient gérées par un recteur, lui-même étudiant. L'enseignement était divisé en deux niveaux :

• Trivium : grammaire, rhétorique et dialectique.
• Quadrivium : arithmétique, musique, géométrie et astronomie.

L'accès à l'université se faisait dès l'âge de 13 ans, en commençant par le Trivium. La progression dépendait des aptitudes de l'étudiant. L'universitas a ainsi créé une société méritocratique, où la reconnaissance se faisait par le mérite. Des titres comme "bachelier" et "licence docendi" (permettant d'enseigner) étaient décernés.

L'Enseignement Technique à la Fin du Moyen Âge

Les guildes étaient les principaux instruments de transmission des compétences, d'assimilation des nouvelles idées et de génération d'expériences au Moyen Âge. Tous les progrès technologiques étaient développés dans ces ateliers, mais de manière informelle.

L'enseignement technique des guildes était en décalage avec la noblesse, qui s'intéressait davantage à l'analyse théorique dispensée dans les écoles cathédrales. Deux tendances distinctes émergèrent donc : les techniques pratiques des guildes et l'analyse théorique et philosophique des écoles cathédrales.

Johann Heinrich Pestalozzi : Pionnier de l'Éducation Moderne

Johann Heinrich Pestalozzi est considéré comme le premier enseignant au sens moderne. Il soutenait que l'éducation devait servir à former l'homme et à développer la liberté humaine. L'individu devait recevoir les outils nécessaires à son épanouissement et à son intégration sociale.

Ses principes clés incluent :

• Éducation pour les pauvres : Intégration et autonomie.
• Éducation complète : Développement de l'esprit, du cœur et de la main.

Ses principes pédagogiques étaient :

• Naturalité : Liberté pour l'enfant et contact spontané avec l'environnement.
• Éducation élémentaire : Importance de la première étape de la vie. Ne pas enseigner ce qui ne peut être observé.
• Éducation holistique : Développement de l'intelligence, du sentiment et de la moralité. Intégration de l'éducation physique.
• Enseignement pratique : Apprentissage des métiers et intégration sociale.
• Coéducation : Éducation pour les deux sexes.

Jean-Jacques Rousseau et sa Théorie de l'Éducation

Jean-Jacques Rousseau prônait un système éducatif accessible à tous, de l'aristocratie aux plus pauvres (liberté, égalité, fraternité). Il considérait l'éducation comme une condition *nécessaire* à la réforme sociale.

Il a défini les étapes du développement de l'enfant comme suit:

• 0 à 12 ans : Sensations affectives (plaisir et douleur). Activité physico-physiologique. Connaissance spontanée.
• 12 ans : Développement d'une manière singulière de penser et de sentir. La connaissance s'acquiert par les sentiments et l'expérience concrète.
• 12 à 15 ans : Passage de l'enfance à l'adolescence. Transition de la pensée concrète à la pensée abstraite. Développement intellectuel.
• 15 à 20 ans : Adolescence. La formation est achevée.
• 20 ans et plus : Implication dans l'ordre social et civil. Maturité et mariage.

Pour Rousseau, l'éducation devait permettre le progrès à chaque étape, avec un professeur différent. La connaissance spontanée de la première étape devait permettre de développer le droit de créer et de croire.