La Famille : Concepts, Interventions et Défis

Une autre technique est la formation professionnelle sociale : pour la famille et les enfants. Commander le comportement est paradoxalement prescrit par l'enseignant, plaçant les membres de la famille dans une position de double contrainte. Souvent, les difficultés entre parents et enfants sont dues à un manque de communication et à la mise en œuvre de différents modèles éducatifs. Ces modèles sont :

• Le modèle autoritaire : il applique la contrainte et l'imposition, par la punition et les réprimandes, pour obtenir le comportement souhaité, ce qui cause de multiples comportements mésadaptés et la soumission.
• Le modèle démocratique : la dynamique familiale est imposée par les adultes, mais avec la possibilité d'un dialogue raisonnable et de confiance, ce qui encourage l'autonomie et une meilleure socialisation.
• Le modèle permissif : une attitude passive et laxiste face aux enfants.

Ce problème se produit en raison de variables telles que le manque de morale dû à l'absence de références normatives (Diana Baumrind). Les familles à risque élevé doivent être déterminées d'abord par le degré de contrôle des parents envers les enfants. Dans les familles autoritaires, l'obéissance est valorisée et l'autonomie est limitée. Le style permissif se caractérise par un manque de contrôle et un haut degré d'autonomie. Le style démocratique, lui, contrôle les enfants au moyen de la raison.

Selon le degré d'affection et de soutien, il y a des parents avec un degré élevé de contrôle et de soutien, d'autres avec un soutien élevé et un faible contrôle, et enfin, d'autres avec un faible contrôle et un faible soutien. En tenant compte de ces circonstances, toutes les familles à risque ne sont pas en bonnes relations émotionnelles avec leurs membres. Il n'y a pas d'amour entre eux, l'acceptation n'est pas respectée, les droits des enfants à participer et à décider de leur avenir ne sont pas respectés, et il n'y a pas d'équilibre psychologique pour être conscient et responsable de leurs actes.

Il ne faut pas laisser de côté plusieurs théories impliquées dans le processus de socialisation des enfants :

• La théorie de l'apprentissage social : elle suppose que les enfants sont naturellement hédonistes et égoïstes, mais selon la façon dont les parents réagissent à leurs actions, ils apprennent ou non à maîtriser leurs impulsions.
• La théorie de l'apprentissage social des comportements antisociaux des enfants (Patterson) : son idée centrale est que les familles fournissent des attitudes erronées aux jeunes enfants antisociaux.
• La théorie systémique de la famille : à partir de cette théorie, le comportement antisocial est considéré comme le résultat d'un fonctionnement familial inadapté.
• Les théories du contrôle : elles soutiennent que les réactions des enfants sont influencées par les liens sociaux de l'enfant.

La médiation familiale est un processus alternatif de résolution des conflits, volontaire et confidentiel, qui vise à atteindre une solution consensuelle et satisfaisante, avec l'aide d'un médiateur neutre et impartial. Les principes sous-jacents à la médiation sont le caractère volontaire des parties, la confidentialité de tous les éléments, la neutralité des médiateurs, l'impartialité et l'équité. Les objectifs de la médiation sont : d'aider les parties en conflit à élaborer elles-mêmes un accord durable, de réduire les conflits, de rétablir la communication en neutralisant les obstacles qui l'entravent, et enfin, d'identifier les points de débat. Les valeurs à développer sont : la bonne foi, la coopération, la paix et la croissance chez les individus. Les règles à suivre en matière de médiation sont les suivantes : non-agression verbale ou physique, et respect du tour de parole. Un médiateur doit avoir : un niveau personnel de connaissance de sa propre identité, de sa famille, de ses valeurs et de ses croyances, afin qu'elles n'interfèrent pas avec sa neutralité ; un niveau professionnel, avec des connaissances en psychologie, communication et comportement social ; et être une personne tolérante et ouverte aux changements. Le SEAF (Service Spécialisé de Soins aux Enfants et à la Famille) existe en tant que service spécialisé de soins aux enfants et à la famille, où sont développés des programmes de médiation dans les points de rencontre. La loi 7/2001 réglemente ce service.

"Un bon père de famille est aussi un bon citoyen." Sophocle

"Une famille heureuse n'est qu'un début du paradis." Sir John Bowring

26. La famille. Concept, stratégies d'intervention. Problèmes entre parents et enfants. Les familles à risque élevé. La médiation familiale.

Le dictionnaire de la langue espagnole définit la famille comme un groupe de personnes qui vivent ensemble sous l'autorité de l'un d'eux et liées par une lignée. Certaines études du comportement humain, comme celle d'Ackerman, la définissent comme l'unité de base du développement, de l'expérience relationnelle et de l'échec. Elle est également l'unité fondamentale de la maladie et de la santé. Du point de vue de la psychologie analytique, Erikson affirme que c'est la famille qui, dans des conditions normales, est la fonction la plus importante de formation de l'identité et de socialisation de ses membres. Aujourd'hui, dans notre société, on trouve différents types de familles :

• Familles nucléaires : le modèle classique.
• Familles monoparentales : un seul parent et ses enfants.
• Familles monoparentales élargies : un parent, ses enfants et d'autres personnes.
• Familles complexes : un parent, ses enfants, d'autres personnes et des personnes extérieures.
• Familles "one-man" : complexes et uniques.
• Familles étendues : membres de la famille immédiate.
• Familles recomposées : les familles issues de séparations.
• Couples sans lien juridique.
• Couples homosexuels (avec enfants).

La société attend de la famille qu'elle soit capable d'enseigner à ses enfants : le contrôle des impulsions pour vivre en société, l'adoption de certains rôles sociaux, et l'acquisition d'un ensemble de valeurs. C'est pourquoi les parents sont responsables de la garde des enfants par la loi naturelle, ils jouissent du droit de descendance et du pouvoir d'éduquer. Les relations entre eux sont marquées par l'amour et le respect, qui sont essentiels à la relation éducative. L'action combinée du père et de la mère offre une formation complète dans les rôles de genre.

"Une maison est solide et indestructible quand elle est tenue par ces quatre piliers : un père courageux, une mère sage, un bon fils et un frère complaisant." Confucius

L'intervention familiale est abordée dans la thérapie familiale, d'où la nécessité d'une formation des parents dans la gestion des problèmes de comportement de leurs enfants. Il existe plusieurs techniques qui sont définies ci-dessous :

• Le génogramme : un outil verbal qui représente l'histoire sociale et relationnelle comme un arbre. Il permet de visualiser la perception de soi, des autres, les relations entre eux et la dynamique familiale.
• Le soutien social : le processus de réception ou de perception par lequel la structure sociale peut répondre aux besoins fondamentaux et instrumentaux.

Dans les techniques de modification du comportement cognitif, nous avons d'une part des techniques comportementales pour enseigner des comportements :

• L'économie de jetons : un système d'échange dans lequel un comportement préalablement convenu est récompensé et les comportements indésirables sont sanctionnés.
• Le contrat : un accord informel, qui peut inclure le thérapeute et la famille, qui énonce les conséquences des comportements.
• La technique de renforcement positif : elle est basée sur le principe que chaque fois qu'un comportement positif est suivi de conséquences agréables, ce comportement est répété (Skinner).
• La technique de Premack : elle consiste à associer une activité désagréable ou non appréciée à une activité agréable, afin de répéter la première en pensant à l'apprentissage de la seconde.
• L'observation : de nombreux comportements s'apprennent par imitation de modèles, en observant ce que les autres font ou disent.
• La technique du modelage ou des approximations successives : en fonction du comportement qui est renforcé positivement, on tend à récidiver et à se rapprocher du but à atteindre, en apprenant petit à petit.

D'autre part, il existe des techniques pour éliminer les comportements, telles que :

• Le retrait d'attention : c'est le manque de renforcement du comportement problématique.
• L'isolement ou le time-out : l'isolement temporaire dans un endroit où l'activité problématique apparaît.