Glossaire des Concepts Clés en Pédagogie et Éducation

Définitions Fondamentales

Habilitation (Permettre)

L'Habilitation consiste à rendre une personne apte à ce qu'elle n'était pas auparavant. C'est le processus par lequel un sujet acquiert une fonction.

Réhabilitation

La Réhabilitation est le processus par lequel un sujet récupère une fonction perdue.

Éducation Spéciale

L'Éducation Spéciale est celle qui accueille des élèves qui ne bénéficient pas des systèmes d'éducation régulière et nécessitent des méthodes spécialisées pour atteindre les apprentissages. Elle nécessite un programme de diagnostic préalable et des méthodes spéciales (différentiel, moteur, sensoriel, intellectuel, social ou multidéficit). Le matériel requis est multidisciplinaire.

Rôle et Types d'Éducation

L'Éducation joue un rôle essentiel dans la communauté, inhérent à l'existence et à la vie. Elle s'effectue par une somme de processus culturels d'assimilation et de différenciation des individus. Sous l'action spontanée ou intentionnelle exercée par l'éducateur (représentant l'ancienne génération) ou par une action commune exercée entre les pairs, les individus peuvent développer leur personnalité individuelle et leurs dispositions biopsychiques, améliorant ainsi leur autonomie et contribuant au progrès de la communauté (Pino).

Types d'éducation :

• Spontanée, Réfléchie ou Informelle : Non structurée, ne laissant pas de marque indélébile, inhérente à la personne humaine, découlant de la coexistence, assimilée inconsciemment.
• Formelle ou Systématique : Institutionnalisée, planifiée, délibérée, impliquant une évaluation et des buts et objectifs préétablis.

Pédagogie et Instruction

L'Instruction facilite l'acquisition de connaissances, communique un savoir et favorise l'acquisition de technologies pour poursuivre la quête du savoir chez l'apprenant.

Culture

La Culture est l'ensemble des éléments fabriqués par les mains humaines (produits de l'activité humaine).

Enseigner

Enseigner est un processus de communication coordonné. C'est l'action qui propose d'initier systématiquement les élèves aux faits, aux idées, aux techniques et aux connaissances. C'est une activité réalisée conjointement par l'interaction humaine. Elle implique trois éléments :

1. L'enseignant.
2. Les étudiants.
3. L'objet de connaissance.

Enseignement

L'Enseignement est l'art et la technique de l'enseignement réalisé. Il permet la concrétisation de l'apprentissage.

Apprentissage

L'Apprentissage est tout changement relativement stable dans le comportement basé sur l'expérience.

Expérience

L'Expérience est l'expérience personnelle et unique d'une personne dans un contexte donné.

Méthode et Planification Pédagogique

La Méthode en Éducation

La Méthode est le mode d'action délibéré et responsable par lequel la pensée dirige l'activité et contrôle les résultats. Elle consiste à concevoir un schéma rationnel servant de modèle de base aux procédures réglementaires.

• Méthode Scientifique : L'objectif est la vérité (implique l'inductif et le déductif).
• Méthode d'Enseignement : L'objectif est de transmettre une vérité.

Planification Pédagogique

La Planification est la prévision intelligente et calculée de toutes les étapes du travail scolaire et la programmation rationnelle de toutes les activités, afin que l'enseignement soit sécuritaire, économique et efficace.

La planification des tâches d'enseignement inclut les habiletés communicatives. Tous les plans d'amélioration sont fondés sur des normes qui sont incorporées dans les réalisations comportementales.

Caractéristiques d'un Plan de Leçon

• Continuité fondamentale
• Flexibilité
• Objectivité et réalisme
• Précision
• Clarté

Objectifs Pédagogiques et Comportementaux

Définition des Objectifs Pédagogiques

Les Objectifs Pédagogiques expriment les changements de comportement qui sont prévus chez l'apprenant à la suite du processus d'enseignement-apprentissage.

Critères de Formulation des Objectifs

Les objectifs doivent être déclarés en termes mesurables et évaluables. Ils doivent spécifier :

• Les conditions dans lesquelles l'action doit se produire.
• Le niveau d'exécution et la performance à atteindre.

Exemple d'objectif d'apprentissage : Renforcer l'autonomie de l'enfant à articuler correctement les mots dissyllabiques contenant la syllabe « R ».

Niveaux et Composantes des Objectifs

Objectifs Généraux (Cognitifs)

Visent à comprendre, saisir, savoir. (Exemple : L'enfant sait nommer les animaux.)

Objectifs Spécifiques (Comportementaux)

Impliquent des actions observables : pointer, montrer, grouper, nommer, décrire, compter.

Composantes d'un Objectif Opérationnel

• Présentation (À la fin, l'élève sera capable de...)
• Comportement (Nommer, articuler...)
• Contenu (Les parties du visage, les phonèmes...)
• Conditions (Avec une poupée, sans aide...)
• Niveau d'efficacité (Sans erreurs, 80% de réussite...)

Exemple d'Application

Pour un enfant ayant des difficultés dans l'articulation des phonèmes :

• Objectif Général : À la fin du semestre, l'enfant maîtrisera l'articulation correcte des phonèmes.
• Objectif Spécifique : L'enfant répétera correctement les mots contenant le phonème « S ».