Histoire et Évolution de la Gymnastique et du Sport Moderne

Aspects de la Condition Sociale des Citoyens et de l'Exercice Physique

Au XIXe siècle, avec la conception de la gymnastique médicale et hygiénique et les récentes tendances de l'éducation issues des Lumières en faveur de la gymnastique pédagogique, d'autres contributions apparaissent. Ce sont des tentatives pour structurer, organiser et fournir une méthode de gymnastique, donnant naissance au mouvement connu sous le nom d'école de gymnastique. Quatre écoles se distinguent, ayant une base commune pour l'examen de l'exercice en tant que comportement moteur et le développement d'une systématisation :

• L'école suédoise (formation du corps et posture).
• L'école française (éducation physique naturelle).
• Le mouvement des sports anglais (réglementation et promotion des sports).
• L'école allemande (formation pour la gymnastique militaire).

Caractéristiques des Écoles de Gymnastique

Au XIXe siècle, en parallèle de la gymnastique médicale et hygiénique et des tendances pédagogiques des Lumières, des tentatives ont structuré la gymnastique. Le mouvement des écoles de gymnastique s'est articulé autour de quatre courants principaux, tous examinant l'exercice comme comportement moteur :

• L'école allemande (gymnastique pour l'entraînement militaire).
• L'école suédoise (formation et posture du corps).
• L'école française (éducation physique naturelle).
• Le mouvement sportif anglais (réglementation et promotion des sports).

Guts Muths

Guts Muths (1754-1839) est considéré comme le patriarche de la gymnastique allemande. Il a conçu la salle de sport et l'activité physique au sens large, expliquant que tous les exercices sont intrinsèquement utiles et éducatifs pour le développement des jeunes d'âge scolaire.

Plus tard, P.L. Jahn (1778-1852) s'est appuyé sur la signification originale de G. Muths, mais a proposé un modèle différent. Il prônait une éducation complète visant à développer idéalement la force physique, mentale et morale, en mélangeant la formation des enseignants avec une formation militaire. Il a donné un élan à la salle de gym, remplaçant le mot gymnastique par "Turnkunst" (art de la gymnastique), un fitness en plein air qui allait plus tard donner naissance à la gymnastique artistique et au sport tels que nous les connaissons aujourd'hui.

P.H. Ling et H. Ling

Le principal représentant de l'école suédoise est P.E. Ling (1776-1839), qui proposait une ligne de formation articulée autour du corps et de la posture. Il a réalisé que de grandes améliorations dans la pratique de l'exercice pouvaient être atteintes en ciblant le travail sur des points spécifiques, provoquant des changements dans l'attitude habituelle des étudiants.

Son fils, H. Ling (1820-1866), a poursuivi son travail en systématisant, ordonnant et achevant l'œuvre de son père. Il est considéré comme le père de la gymnastique pédagogique car il s'est concentré sur la pépinière (l'éducation des enfants), a créé les tables de gymnastique, élaboré les grandes lignes de la leçon d'éducation physique, établi le principe de totalité (les mouvements devaient engager toutes les parties du corps simultanément), et a classé les exercices avec un ordre d'exécution.

L'École Française et la Méthode Naturelle

Une grande importance dans le domaine de la gymnastique fut accordée au pionnier de l'armée espagnole exilé en France, F. Amorós (1770-1848). À partir des idées de Guts Muths et en adoptant les appareils de gymnastique modifiés de Jahn, il a créé et dirigé à Paris le conditionnement physique des militaires. Sa méthode a dominé le paysage de la gymnastique militaire francophone pendant plus d'un demi-siècle, basée sur un travail dur et exigeant, mettant l'accent sur la force musculaire.

Il faut ensuite noter la contribution de G. Hébert à la forme moderne de l'éducation physique. L'école française a atteint son apogée au début du XXe siècle lorsque Hébert (1875-1956) présente sa « méthode naturelle », un retour aux activités de base de l'homme primitif, profondément impliqué dans la nature. Hébert rejetait toute forme d'appareils d'exercices conçus et stéréotypés, la discipline de fer et les ordres donnés par un directeur avec un cri. Sa méthode était fondée sur la race et les obstacles naturels : une éducation physique véritablement naturelle.

T. Arnold et l'École Anglaise

Le modèle anglo-saxon favorise et encourage l'activité physique basée sur le jeu, l'athlétisme et les sports. Ce courant distinct est apparu en Angleterre sous l'impulsion de T. Arnold (1795-1842), qui visait à réglementer un certain nombre d'activités basées sur des jeux populaires et certaines activités sportives, permettant la création d'associations, de clubs et de compétitions mesurées.

Ceci l'a conduit à élaborer et mettre en place un ensemble de règles générales pour les jeux les plus populaires, notamment le rugby. Cette réglementation universelle a permis la compétition internationale et a donné naissance aux fédérations sportives nationales et internationales. Les Jeux Olympiques et les championnats du monde modernes en sont le résultat direct.

Naissance des Jeux Olympiques Modernes

Les Jeux Olympiques modernes sont un concours international organisé tous les quatre ans dans des lieux différents, considérés comme un rétablissement des Jeux d'Olympie. Ils ont été inaugurés en 1896 grâce aux efforts de Pierre de Coubertin, qui a promu l'idée de renouveler les jeux comme un moyen d'échange culturel entre les pays. Les premiers jeux se sont tenus à Athènes, où le premier Comité International Olympique (CIO) a été établi. Le CIO a reçu l'aide des organisations de sports individuels de plusieurs pays, a rédigé les principes de la compétition et a choisi Athènes pour accueillir les premiers Jeux Olympiques de l'ère moderne.

Caractéristiques du Sport Aujourd'hui

Depuis la décennie des années 60-70 jusqu'à aujourd'hui, le sport est devenu un phénomène de masse important. Ceci est évident par l'attention médiatique impressionnante qui lui est accordée, les budgets gouvernementaux, la multitude de mouvements économiques générés autour de lui, et l'accueil et l'attention qu'il reçoit de la société, non seulement en tant que spectateurs, mais aussi en tant que participants.

Il existe un lien plus étroit entre le sport, la société et la culture. Le sport sert une fonction idéologique, contribuant à façonner les individus dans un certain type de fonctionnement social, de manière très différente d'un pays à l'autre.

Réflexions Critiques sur le Sport Actuel

L'influence de la société de consommation et du capitalisme donne naissance à une version du divertissement sportif trop axée sur la réussite et la victoire économique. Cela a engendré de gros problèmes de perte des valeurs éthiques inhérentes au sport (fair-play, respect, amitié, solidarité) et a encouragé des comportements négatifs tels que la violence, le dopage et le désir de gagner à tout prix.

Nous devons aborder le phénomène sportif actuel de manière critique et réfléchie, ce qui devrait nous permettre de détecter les influences que nous recevons de différents fronts (médias, publicité, environnement, etc.) afin de :

• Évaluer ces aspects du jeu qui font gagner ou perdre notre équipe.
• Toujours privilégier le fair-play et la conduite sportive, même dans la victoire.
• Faire attention à la consommation de tout ce qui touche à l'informatique, ses stars (maillots, survêtements, etc.) et les marques sportives.
• Ne pas être de simples spectateurs passifs des événements sportifs télévisés (s'impliquer).
• Respecter les autres plus que nos passe-temps devant un ordinateur.

Aspects Positifs du Sport Aujourd'hui

Parmi les aspects positifs du sport, il y a sa notion comme synonyme d'activité physique et de pratique de la santé, servant d'outil pour le développement intégral de toute personne tout au long de sa vie. En effet, un sport modéré et ciblé est un excellent moyen de maintenir un mode de vie sain.

Parmi les développements culturels notables, on trouve :

• L'incorporation de nouveaux groupes sociaux aux sports (auparavant pratiqués uniquement par les classes supérieures).
• De nouvelles formes d'organisation des manifestations sportives.
• De nouveaux types de relations socioculturelles.

Nouvelles Tendances dans le Sport Actuel

De nouvelles tendances se sont développées dans le sport, telles que : la recherche du sport de masse, la tendance hédoniste (jouissance et plaisir de la pratique), agoniste (effort maximal), fétichiste (culte du corps), la pratique des sports à risque, l'utilisation de l'environnement naturel, et la poursuite d'une meilleure santé et qualité de vie. En résumé, les sports d'aujourd'hui se divisent en :

• Sport et loisir : Pratiqué pour le plaisir et la jouissance, soumis à des règles qui peuvent être modifiées par les participants. C'est la forme la plus pratiquée aujourd'hui, sans limitation de niveau athlétique, de race ou de sexe.
• Sport et santé : Pratiqué dans le but de maintenir et de développer les capacités physiques directement liées à la santé des systèmes respiratoire, cardiovasculaire, musculaire, nerveux et osseux.
• Sport de compétition : Les règles sont fortement institutionnalisées, avec des modèles d'action définis. Son objectif principal est la réussite sportive, nécessitant un certain niveau d'entraînement physique et/ou de capacité athlétique.
• Sport d'aventure et de risque : Pour les amateurs de sensations fortes à travers des situations extrêmes, habituellement en contact avec la nature.
• Sport de haut niveau : C'est l'apogée de la compétition sportive où les athlètes consacrent leur mode de vie au sport. Sa participation est très limitée : seuls les plus qualifiés y accèdent.
• Sport éducatif : Pratiqué à l'école, l'éducation physique transmet une multitude de valeurs et d'héritages culturels. Un sport est éducatif lorsqu'il permet le développement des habiletés motrices et psychomotrices en lien avec les aspects cognitifs, affectifs et sociaux de la personnalité, cherchant à développer la personne dans son ensemble.