Influence des Pédagogies et Psychologies en Éducation

Influence des Principaux Courants Éducatifs sur l'Éducation de la Petite Enfance

1. Influence des courants pédagogiques dans l'éducation de la petite enfance :

• a. Quelques auteurs précédents sur le nouveau site éducatif.
• b. Les nouvelles approches.

2. Influence de la psychologie dominante dans l'éducation de la petite enfance :

• a. Apports de la psychanalyse.
• b. Psychologie comportementaliste.
• c. Psychologie cognitive sociale.
• d. Psychologie socio-historique de Vygotsky.
• e. Psychologie écologique actuelle.

3. Vision et contributions des rénovateurs.

4. Expériences pertinentes et évaluation critique :

• a. Les centres de soins pour enfants.
• b. Les foyers pour enfants.
• c. Projets de travail.
• d. Les ateliers à l'école.
• e. La ferme éducative.
• f. Les étoiles de la semaine.
• g. Les voyageurs critiques.
• h. Évaluation des expériences.

5. Conclusions.

Introduction

Le sujet que je vais aborder est la question de l'éducation de la petite enfance, en mettant l'accent sur le cadre théorique qui débouche sur l'approche et la philosophie de l'éducation. Pour développer ce thème, je me suis basé sur une idée fondamentale : l'éducation pré-primaire, telle que nous l'entendons aujourd'hui, est le résultat d'une approche d'enseignement fondée sur les connaissances psychologiques que nous avons sur nos élèves.

À cet égard, je vais d'abord examiner l'influence du système éducatif général et psychologique dans l'éducation préscolaire, en précisant l'opinion actuelle sur ces contributions. Par la suite, j'analyserai les expériences pertinentes telles que les projets de rénovation et exposerai une évaluation critique de ces initiatives.

Analyse de l'Influence des Principaux Courants Éducatifs

La nouvelle école a été une base sur laquelle s'est construit le jardin d'enfants, de sorte que nous consacrons une attention particulière à la contribution de divers auteurs avant ce mouvement.

Auteurs avant la Nouvelle École :

1. Aristote, qui croit que l'apprentissage commence à sept ans.
2. Marco Fabio Quintilien, qui a créé l'apprentissage précoce pour encourager la poursuite des travaux.
3. Comenius, qui parle de l'école maternelle et de l'environnement éducatif au sein de la famille.
4. Rousseau, qui insiste sur le respect de la nature de l'enfant et est un précurseur du renouveau éducatif.
5. Pestalozzi, qui souligne l'importance de la socialisation des enfants dans le groupe.
6. Au XVIIe siècle, des camarades de classe apparaissent en Espagne.
7. Owen, qui propose des méthodes d'enseignement pour les écoles maternelles de masse.
8. Froebel, qui guide les activités des étudiants sur la base des idées de Rousseau.
9. À la fin du XIXe siècle, Pedro Alcántara présente la méthode Froebel.

Enfin, à la fin du XXe siècle, la Nouvelle École promeut l'éducation de la petite enfance, en mettant l'accent sur :

• La primauté de l'éducation.
• Le rôle de l'enseignant comme guide plutôt qu'instructeur.
• Une pédagogie basée sur la psychologie.
• Une éducation centrée sur l'enfant.
• L'autonomie de l'enfant dans un cadre communautaire.

Contributions et Représentants :

• Maria Montessori, qui souligne le besoin d'auto-enseignement.
• Les sœurs Agazzi, qui ont conçu leur méthode pour guider le processus d'enseignement.
• Decroly, qui travaille sur l'éducation de la petite enfance par le biais des centres d'intérêt.
• Freinet, qui propose l'impression de texte libre, fondée sur l'intérêt des élèves.

Dans notre siècle, la Nouvelle École n'est pas la seule théorie influente en pédagogie de la maternelle. D'autres incluent :

• Freire, qui encourage la sensibilisation des étudiants à travers la réflexion.
• L'école ouverte, qui prône l'ouverture à la communauté.
• Rogers, qui estime que l'expérience est la source de la vérité.
• Dewey, qui présente l'action comme un processus d'expérimentation.

Psychologie Comportementale et Cognitive :

Un tournant du siècle vient avec la psychologie comportementale, qui tente d'expliquer comment le comportement humain est acquis et maintenu. Les représentants incluent Pavlov, Watson et Skinner, qui se concentrent sur le conditionnement classique et opérant.

La psychologie cognitive sociale, représentée par Bandura, souligne l'importance de l'apprentissage par observation et imitation.

Les théories de Piaget, Brunner et Ausubel apportent des contributions significatives à l'éducation, en mettant l'accent sur l'apprentissage significatif et la découverte.

Psychologie Socio-Historique de Vygotsky :

Vygotsky affirme que les enfants acquièrent des valeurs culturelles et des stratégies de résolution de problèmes grâce à des interactions avec des membres compétents de la société.

Psychologie Écologique Contextualiste :

Cette approche analyse le rôle de l'environnement social dans la construction de la connaissance et le comportement humain.

Évaluation Critique des Expériences Renouvelées :

Dans le cadre des changements dans le système éducatif, les mouvements de renouvellement doivent être actifs. Voici quelques exemples :

1. Centres de garde d'enfants pour les enfants de 1 à 3 ans.
2. Maisons préscolaires avec programmes d'éducation parentale.
3. Travail de projet impliquant les enfants et leurs enseignants.
4. Ateliers pour développer l'autonomie et la curiosité.
5. Écoles avec jardins et animaux domestiques.
6. Étoile de la semaine pour renforcer le concept de soi positif.
7. Le voyageur, une création de conte en famille.

En conclusion, nous avons étudié les théories pédagogiques et psychologiques principales, ainsi que les mouvements qui soutiennent l'éducation. J'ai également développé le renouvellement des expériences qui sont toujours d'actualité, offrant une évaluation critique de ces initiatives.

Bibliographie :

• Paniagua, G. et Palacios, J. Éducation : réponse éducative à la diversité. Ed Alliance, Madrid, 2005.
• Piaget, J. Project Early Childhood Education et de la pratique en classe. Ed Wall, Madrid, 1993.
• VVAA. L'héritage d'enseignement du XXe siècle à la première siècle écoles-vingt. Ed Grao, Barcelone, 2001.
• DROIT 7/2010 du 20 juillet, de l'éducation de Castilla la Mancha.
• Décret 67/2007 du 29 mai, par curriculum pour l'enseignement secondaire supérieur.
• Loi sur l'éducation du 6 mai 2006.
• Décret royal 1630/2006 du 29 décembre, qui définit les programmes pour la deuxième année de maternelle.