L'Institution Libre d'Enseignement : Histoire et Héritage

L'Institution Libre d'Enseignement

Ce texte historique, écrit pendant la Restauration par Giner de los Ríos, un historien, a été publié dans Essais et cité par F. Díaz-Plaja dans Histoire de l'Espagne dans ses documents.

Ce document est une exposition sur la nature et la mission éducative et sociale de l'institution. Il s'agit d'un établissement public, dévoué à faire connaître le fonctionnement de l'institution.

Contexte historique

Le contexte historique dans lequel il est écrit correspond à la phase de la Restauration, lorsqu'un groupe d'enseignants a été expulsé de ses postes et a décidé de former l'institution avec des valeurs différentes de celles présentes en Europe.

L'organisation ne s'est pas contentée d'instruire, elle a aussi aidé les hommes à s'aligner sur les courants européens.

Elle a aidé à former les hommes à être de bonnes personnes, non seulement sur le plan éthique et moral, mais sans négliger la formation physique.

L'auteur explique qu'il a appris à être critique vis-à-vis de la politique et des lois.

L'évolution du système éducatif espagnol

Depuis les Cortes de Cadix, l'Espagne a essayé d'introduire un système éducatif centralisé et uniforme dans tout l'État, régi et financé par celui-ci, tout en étant déconnecté de l'Église catholique. Toutefois, les difficultés du libéralisme à prévaloir durant le règne de Fernando VII, ainsi que les problèmes économiques et politiques causés par la guerre carliste, ont retardé le projet.

Pendant le règne d'Isabelle II, le libéralisme s'est consolidé avec des programmes modérés, parmi lesquels la « Loi Moyano » qui prévoyait un enseignement primaire obligatoire et gratuit. Toutefois, les problèmes financiers de l'État ont empêché son plein développement. Le concordat avec le Saint-Siège a également eu son influence sur l'enseignement.

Au cours de la période du Sexennat démocratique, la liberté académique a été imposée, mais au milieu de la Restauration, Cánovas l'a supprimée. Lors de la Restauration, différents problèmes éducatifs persistaient au XIXe siècle :

• Un analphabétisme énorme (plus de 70% dans certaines régions).
• Le manque d'écoles et d'enseignants dans les zones rurales.
• L'influence énorme de l'éthique et de la morale catholique (l'Église contrôlait une grande partie de l'enseignement secondaire).
• Une éducation très faible pour les femmes, limitée à leur rôle de mères et d'épouses.

C'est dans ce contexte que se pose l'Institution Libre d'Enseignement (ILE).

Fondation et objectifs de l'ILE

L'Institution Libre d'Enseignement a été fondée en 1876 par un groupe de professeurs (Francisco Giner de los Ríos et Nicolás Salmerón entre autres), séparés de l'université pour défendre la liberté académique et refuser d'adapter leur enseignement au dogme officiel dans les affaires religieuses, politiques ou morales.

Cela les a forcés à poursuivre leur travail d'enseignement à l'extérieur des universités d'État, à travers la création d'un établissement privé, dont les premières expériences visaient l'université, puis l'enseignement primaire et secondaire.

Le projet incluait Joaquín Costa et d'autres personnes impliquées dans la réforme éducative, culturelle et sociale.

Dès 1881, le corps professoral s'est étoffé, renforçant le projet institutionnel et assurant sa continuité.

Impact et héritage

De 1876 jusqu'à la guerre civile en 1936, l'ILE est devenue le centre de gravité de toute une époque de la culture espagnole et un canal pour l'introduction en Espagne des théories pédagogiques et scientifiques les plus avancées. Elle a propugné un développement social, politique, éducatif et culturel à travers la « formation intégrale » de l'individu.

Elle a favorisé la construction de centres tels que le Musée pédagogique national, les colonies de vacances scolaires, le groupe de théâtre La Barraca ou les missions pédagogiques qui ont visité les villages d'Espagne durant la Seconde République.

L'institution a introduit la mixité dans une école neutre et de nouvelles méthodes pédagogiques où l'élève est au centre du processus d'apprentissage.

Bien que l'établissement ait cessé son activité en 1940, son influence pédagogique reste d'une grande valeur aujourd'hui.

Conclusion

Le texte est d'une grande importance pour comprendre les valeurs de l'institution et son influence décisive sur la modernisation du paysage éducatif espagnol. Les générations de 1914 et surtout de 1927 sont influencées par ses idées. La Résidence d'étudiants, où vécurent des figures comme Dalí, Lorca, Alberti et Buñuel, est un exemple du développement culturel et artistique issu de l'ILE.