Médias Sociaux, Consommation et Risques des TIC pour les Mineurs

B1T1 : Qu'est-ce que les médias sociaux ?

Les médias sociaux sont la communication qui articule les groupes sociaux. Certains de ces moyens sont la presse, la radio, le cinéma, la télévision, Internet et les nouvelles technologies de communication.

Il est essentiel de comprendre le passé et l'évolution des groupes sociaux. Les médias sociaux contribuent à l'établissement et à l'organisation des relations sociales d'un groupe, lui permettant de cohésion et d'évoluer dans un contexte politique, économique et culturel.

Fonctions des médias sociaux :

• Informer
• Divertir
• Persuader

Éléments clés de la communication :

• Message
• Langage
• Canal / Moyen
• Émetteur
• Récepteur

Qu'entend-on par la communication visuelle ?

C'est un processus de communication dans lequel l'émetteur et le récepteur sont séparés, mais ne communiquent pas à travers des moyens techniques audiovisuels.

Caractéristiques de la communication visuelle :

• Les produits audiovisuels ne doivent pas être confondus avec la réalité elle-même.
• Ces représentations présentent une similitude avec la réalité elle-même.
• Les déterminants de la représentation visuelle sont : la technologie et la créativité.

Impact social des médias

L'environnement médiatique est souvent perçu comme manipulable et le public comme passif. Cependant, les récepteurs sont normalement des personnes actives qui cherchent du contenu en fonction de leurs intérêts et interprètent les messages selon leur état psychologique et socioculturel.

Il est difficile d'établir une relation directe entre un contenu médiatique isolé et un comportement particulier (de cause à effet). L'idée d'environnement médiatique suggère un flux continu de messages qui détermine et influence notre vie. Cependant, d'autres variables importantes s'ajoutent au récepteur et au message :

• L'accès aux médias
• L'évaluation et l'utilisation des ressources
• Les compétences du récepteur
• Les questions culturelles et sociales

Enfin, les études ont évalué les effets à long terme, en particulier cognitifs, car les médias influencent les attitudes et les comportements.

T2 : La consommation des médias chez les mineurs

La consommation des médias chez les mineurs est soumise à diverses contraintes :

• Géographiques
• Temporelles
• Socio-démographiques

Facteurs influençant la consommation :

• Diversité des médias et des technologies
• Différences entre les sexes
• Âge
• Statut socioéconomique

Temps passé devant la télévision :

Le temps passé devant la télévision est généralisé et continu. Il augmente en fonction de deux facteurs :

• L'incapacité à développer d'autres activités
• Un faible revenu

Contenu des programmes :

• Programmes pour enfants
• Programmes pour adultes

Contexte de la consommation télévisuelle :

• Absence de contrôle parental
• Équipements technologiques
• La télévision est un jalon dans le processus de socialisation.

Stratégie de l'industrie de la radiodiffusion :

La pression concurrentielle pour acquérir plus d'audience pousse de nombreuses entreprises médiatiques à se concentrer sur les enfants/consommateurs et les adolescents.

TIC : Caractéristiques générales de la consommation par âge

• L'accès à Internet dans les ménages espagnols a augmenté.
• La chambre est devenue un lieu de loisir pour l'enfant.
• L'âge auquel les enfants commencent à naviguer sur Internet est d'environ 10-11 ans, mais cet âge tend à diminuer avec le temps.
• L'accès augmente avec l'âge, les groupes les plus actifs étant les 14-19 ans.

T3 : Contenus à risque pour les enfants

Les contenus à risque sont ceux qui peuvent avoir un impact direct et cumulatif sur le comportement individuel, entrant en collision avec le sens fondamental de l'éducation.

Facteurs rendant les enfants et les jeunes plus influençables par les contenus à risque :

• Ils n'ont pas une maturité cognitive ou émotionnelle suffisante.
• Ils ne sont pas toujours vigilants et critiques, et manquent de contexte pour les aider.
• L'exposition continue à ces contenus les rend moins résistants que les adultes.

Effets des contenus à risque :

Ils peuvent être directs (par exemple, imitation) ou liés à l'environnement (développement de conditions négatives). Ils affectent :

• L'imagination
• Les émotions
• Les attitudes
• Les valeurs et les principes moraux

Types d'effets négatifs :

• A. Violents : Diminuent la sensibilité à la violence et la réaction à celle-ci, et ne remettent pas en question la moralité des comportements violents.
• B. Intolérants, racistes et sexistes : Intègrent les préjugés et les attitudes sexistes, favorisant l'intolérance et l'exclusion.
• C. Pornographiques : Modifient la maturation normale de l'enfant. Ils séparent la sexualité de l'émotion.
• D. Liés à la consommation : Obsession de la consommation, risque de fracture sociale.
• E. Dégradation du langage et du respect d'autrui : Langage simpliste et attitudes de mépris et d'exclusion.
• F. Violation du droit à l'honneur, à l'intimité et à la vie privée : Les domaines public et privé sont confondus, et les enfants apprennent à ne pas défendre les droits fondamentaux des individus.

2. Pratiques à risque liées aux TIC :

Trois types de risques liés aux TIC :

• Risques liés au contenu : Très facile d'accès à des contenus inappropriés et parfois involontaires.
• Risques de contact : Contact avec des étrangers.
• Comportements à risque : Escroqueries, piratage, abus, intimidation, vol d'identité, etc.