Métacognition et Stratégies d'Apprentissage Autorégulé
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Les Compétences Métacognitives
La Métacognition est l'auto-connaissance de ses propres processus cognitifs, des produits qui en découlent, et de tout ce qui concerne leur gestion.
Les processus métacognitifs sont des processus de contrôle par lesquels l'individu planifie, contrôle et évalue sa propre action (comportement avisé).
La métacognition englobe notamment :
- La métamémoire
- Le méta-apprentissage (ou metaaprendizaje)
- La méta-attention
- Etc.
La métacognition et les compétences métacognitives visent à développer la capacité des élèves d'apprendre à apprendre.
Les cartes cognitives consistent à créer un diagramme pour visualiser et afficher les relations entre les concepts.
Stratégies et Apprentissage Autorégulé
Examiner, développer et organiser représentent trois façons différentes d'apprendre.
L'Utilisation Stratégique des Connaissances
L'utilisation stratégique des connaissances se produit lorsqu'un étudiant ou un stagiaire reconnaît un problème ou des difficultés d'apprentissage, et planifie ou sélectionne des actions ou des procédures spécifiques pour traiter ce problème.
L'utilisation délibérée et intentionnelle de la connaissance elle-même constitue les stratégies d'apprentissage. Ce sont des séquences intégrées de procédures ou d'activités choisies dans l'intention délibérée de faciliter l'acquisition, le stockage et l'utilisation de l'information.
La mise en œuvre d'une stratégie exige de l'apprenant la planification, le contrôle, le suivi et l'évaluation du plan d'action.
Dimensions de l'Utilisation Stratégique des Connaissances
Certaines dimensions qui permettent d'identifier et/ou de promouvoir l'utilisation stratégique de la connaissance sont les suivantes :
- Les objectifs d'apprentissage.
- Le degré de contrôle et de régulation, ainsi que la conscience des exigences de la tâche d'apprentissage. L'utilisation stratégique nécessite un contrôle explicite de la part de l'apprenant.
- Le niveau d'incertitude dans la tâche d'apprentissage, lié à sa nouveauté et à son caractère plus ou moins ouvert.
- La complexité de la séquence d'actions.
L'utilisation stratégique des connaissances est une composante essentielle, car elle produit un apprentissage durable et transférable.