Méthodes d'Alphabétisation : Comparaison et Analyse

Programmes d'Alphabétisation

Bermejo établit deux niveaux de processus :

• Micro-processus : Faible niveau, effectués automatiquement. Utilisés dans les tâches de décodage (discrimination des lettres, syllabes et mots) et d'analyse.
• Macro-processus : Niveau supérieur, effectués consciemment. Utilisés dans les tâches de compréhension de texte (encodage des énoncés, intégration thématique).

Selon Das, les processus cognitifs impliqués dans l'apprentissage de la lecture sont :

• Planification : Programmation, régulation et vérification. Fondamentale pour la compréhension.
• Attention : Orientation, apprentissage de la discrimination, concentration sélective, excitation et effort.
• Traitement simultané : Gestion de l'information de manière holistique (reconnaissance visuelle des mots, compréhension de la signification d'une phrase).
• Traitement successif : Encodage de l'information dans un ordre séquentiel (discrimination visuelle simultanée des mots, types auditifs, rythmiques, temporels).

Méthodes d'Alphabétisation pour Différents Niveaux et Types d'Élèves

• Méthode Esperanza (Pérez Marina)

  Méthode syllabique éclectique. Utilisée avec des élèves présentant :

  • Troubles cognitifs sévères
  • Troubles bénins
  • Dyslexie
  • Retard scolaire pour diverses causes

• Méthode MAPAL (Jiménez)

  Méthode d'alphabétisation spécifiquement conçue pour lutter contre la dyslexie.

• Méthode "Viens Lire" (Benetuser)

  Appliquée à un âge précoce. Part du mot comme un tout, puis analyse les syllabes et les lettres. Utilise des techniques d'enseignement variées (stimulation multisensorielle, identification phonétique et visuelle, signification gestuelle et association significative).

Méthodes de Lecture

• Méthode de Lecture Nolla (Comes Nolla)

  Comprend 6 phases :

  1. Présentation de la lecture.
  2. Présentation générale des mots.
  3. Analyse des mots.
  4. Lecture des mots.
  5. Lecture des phrases.
  6. Lecture de phrases dans un livre, puis de livres d'images adaptés.

• Méthode de Lecture et d'Écriture Troncoso et Cerro

  Comprend 3 étapes :

  1. Perception globale et reconnaissance des mots.
  2. Apprentissage des syllabes.
  3. Lecture de textes de plus en plus complexes.

• Méthode "J'aime Lire" de l'Association Syndrome de Down de Grenade

  Méthode globale, partant des mots et des images pour ensuite passer aux syllabes. Individualisée. Recommandée à partir de 4 ans, avec une intensification progressive de la difficulté. Se déroule comme suit :

  1. Association de l'image au mot écrit. Demander d'abord "Qu'est-ce que c'est ?".
  2. Association de mots identiques (sans images).
  3. Discrimination de l'article.
  4. Passage du mot à la phrase (les verbes sont introduits avec des images de l'action). Lecture de phrases simples. L'enfant construit ensuite ses propres mots.
  5. Initiation à la lecture syllabique ("casser" les mots pour former des mots simples avec des syllabes).

• Méthode "En Escalier" pour l'Enseignement de la Lecture aux Élèves Ayant une Déficience Mentale Légère (Santiago Molina)

  Suit les étapes suivantes : logographique, orthographique, alphabétique.

• Méthode d'Enseignement de la Lecture (Molina)

  Examine le niveau des enfants dans les prérequis pour apprendre à lire (langage oral, structuration spatiale, orientation spatiale, en fonction du niveau de chaque enfant).