Méthodes d'enseignement : Observation directe et supports visuels

L'observation directe et le travail de terrain

L'observation directe est étroitement liée à la réalisation des sorties. Les sorties à l'extérieur de la classe sont l'occasion de réfléchir sur l'espace. C'est l'expérience la plus complète, car la perception est essentielle à tous les niveaux d'enseignement.

L'observation directe est une façon d'éviter de faire trop de travail pour recueillir des données, car elle permet aux élèves d'appliquer leurs sens différemment que dans la salle de classe. Il ne faut pas voir le résultat comme un simple changement de scénario pour expliquer la leçon.

Préparation et objectifs des sorties

Vous devez définir à l'avance le but précis de la sortie. Les étudiants doivent savoir ce qu'ils vont faire et quelle est la tâche. Cependant, il est également souhaitable que les élèves puissent rencontrer des situations problématiques à résoudre en appliquant leurs connaissances de l'espace. Ceci est très utile pour les jeux.

Vidéos, films et images 3D pour l'apprentissage spatial

La représentation spatiale chez nos étudiants est de caractère visuel. Le film, la télévision, la vidéo et les images satellitaires sont des outils de communication d'une efficacité maximale grâce à leur dynamisme et leur réalisme.

Cependant, la perception est souvent passive. Regarder les images sur le récepteur ne provoque qu'un apprentissage temporaire et ne modifie que très peu les schémas précédents. Il est donc crucial d'observer comment les élèves perçoivent leur apprentissage et leur orientation.

Stratégies d'enseignement avec support vidéo

Les stratégies d'enseignement pour l'apprentissage à partir d'un écran vidéo sont diverses :

• Avant le visionnage (Présentation) : Les élèves sont informés de ce qu'ils vont voir et savent ce qu'ils verront. La présentation doit être brève et concise, et se fait habituellement par voie orale.
• Pendant le visionnage (Interaction) : Nous pouvons arrêter les images lorsque nous avons besoin de regarder et de discuter de quelque chose d'important. L'avantage de cette stratégie est l'immédiateté, mais elle présente l'inconvénient que les élèves puissent se déconnecter du stress du film lui-même.
• Après le visionnage (Argumentation) : Un commentaire après les images dépend en grande partie de l'objectif recherché à l'écran.

D'autres travaux devraient servir à déterminer les idées de base spatiales vues dans le document. La réalisation de schémas graphiques et de cartes conceptuelles peut contribuer grandement à ce processus.