Méthodes d'Enseignement : Styles et Stratégies Pédagogiques

Méthodes d'Enseignement : Approches Extrêmes

Exposons l'enseignement selon deux façons opposées et extrêmes :

1. Approche Basée sur la Pédagogie et les Compétences Techniques

Cette approche, la plus traditionnelle, vise à transmettre des techniques (savoir ce qui sera enseigné avant que les élèves l'aient vu). La démonstration est essentielle comme outil.

Avantages :

• a) Gain de temps en évitant les essais et erreurs.
• b) Motivation pour les élèves et encouragement à l'action à travers la présentation gestuelle.
• c) Contribue à donner de la présence et de l'autorité à l'enseignant.
• d) Unifie l'apprentissage : l'exécution du même exercice par tous peut entraîner des transferts d'éléments multipliés.

Inconvénients :

• a) Double écart entre le mouvement normatif et le mouvement perçu (entre le mouvement représenté/illustré et l'autre).
• b) Est anti-créative et inapplicable à tous les cas.
• c) Si l'activité est totalement nouvelle, la démonstration ne produit qu'une légère impression.

Caractéristiques et Problèmes :

Le problème de la démonstration est lié à l'efficacité du langage corporel (non spécifique à 100 %).

2. Approche Axée sur la Relation et la Communication

Ayant prospéré dans les années 60, cette pédagogie privilégie la relation et les interactions de communication. Elle met l'accent sur les participants, reléguant à l'arrière-plan la transmission des modèles gestuels. Elle élimine toute pédagogie d'acquisition technique au profit de la liberté. Ici, la démonstration elle-même est proscrite. Ce courant élimine le mouvement représenté. L'approche technique est remplacée par les communications entre les individus (le « happening »).

Critique :

• A) Si le mouvement n'est pas explicitement indiqué, notre langage corporel est influencé par la société.
• B) Dans le langage corporel, la vision des autres est toujours un objet d'imitation ou de rejet qui nous influence.

Styles et Stratégies d'Enseignement

A. Le Style d'Enseignement

Le style d'enseignement se réfère à la manière, la particularité ou l'originalité avec laquelle un enseignant interagit avec les élèves. Les caractéristiques d'un enseignement efficace ne sont pas spécifiques à un style particulier. Elles sont génériques et peuvent être présentes ou absentes selon le style.

B. La Stratégie d'Enseignement (Selon Mosston)

Muska Mosston, professeur américain, a présenté en 1966 ce qu'il a appelé le spectre des styles d'enseignement. Il est présumé que le choix du style est fondé sur une seule variable. Selon Mosston, les styles s'inscrivent dans une progression constante menant à l'indépendance et à la créativité des étudiants, favorisant leur plein épanouissement.

Le concept de développement selon Mosston est une progression linéaire vers l'indépendance des étudiants, les amenant à prendre des décisions concernant :

1. Les réponses physiques, pour explorer les possibilités et les limites.
2. Les implications intellectuelles : penser, évaluer, juger, inventer, etc.
3. La croissance émotionnelle, pour renforcer leur autonomie physique.

Facteurs Influant sur le Choix de Stratégie

Plusieurs facteurs influencent le choix de stratégie d'enseignement :

1. Aptitudes et préférences personnelles : Elles s'inscrivent dans les attitudes. Elles sont plus efficaces si l'enseignant peut en faire bon usage, et sont nocives s'il est forcé d'agir contre ses convictions.
2. Caractéristiques des étudiants : L'expérience et les compétences (principes, discipline et ordre).
3. Nature des contenus enseignés : Le niveau de compétences nécessaires à l'enseignement.
4. L'environnement physique : Les installations, la sécurité, etc.
5. Les objectifs (IMS) à atteindre.