Le Mouvement de la Nouvelle École : Dewey et Decroly

Idées de base sur le mouvement de la Nouvelle École

• L'école doit être située dans la vie sociale et en être le reflet. L'institution doit être dynamique et enseigner à résoudre les problèmes de la vie quotidienne.
• L'école doit tourner autour de l'intérêt de l'enfant (Paidocentrisme) : l'enfant n'est pas un adulte en miniature. Nous devons adapter l'enseignement pour qu'il soit motivé et agisse en toute autonomie.
• L'école doit être active et promouvoir l'activité psychomotrice. Il faut permettre la liberté de l'élève, favorisant la spontanéité, l'autonomie et l'auto-activité.
• L'école doit être une véritable communauté vitale, promouvant la solidarité, l'amitié, la coopération et le travail d'équipe.
• Il est nécessaire de réévaluer le travail de l'enseignant, qui doit être plus professionnel pour assurer l'union entre la théorie et la pratique.

Méthodes et techniques de la Nouvelle École

Ces méthodes étaient nouvelles :

1. L'individualisation
2. La socialisation
3. La mondialisation
4. L'auto-éducation

L'École Progressive aux États-Unis

L'École Progressive aux États-Unis présente des caractéristiques spécifiques. Sa diffusion a été réalisée par les universités et les associations. Elle se basait sur 7 points :

1. Le droit de développer l'intérêt naturellement.
2. [Points 2, 3, 4] L'étude scientifique et le guidage de l'évolution de l'attention par les enseignants.
3. Une plus grande attention à tout ce qui touche au développement de l'enfant.
4. Coopération entre la maison et l'école.
5. Le mouvement progressiste.

John Dewey, leader du mouvement progressiste

John Dewey est le représentant le plus important de ce mouvement. Il a créé l'école de laboratoire. Ses œuvres majeures incluent « École et Société » et « Démocratie et Éducation ».

Il reproche à l'école traditionnelle d'être passive, non démocratique et mémorielle. Il propose l'expérimentalisme et l'enseignement par l'action, donnant à l'enfant la liberté et l'initiative. Il vise à modifier les valeurs démocratiques et cherche à réunir les connaissances et le savoir-faire (apprendre en faisant).

Ovide Decroly et l'École de l'Hermitage

Decroly, médecin belge, s'est spécialisé dans la maladie mentale. En 1901, il a fondé une école pour les enfants handicapés et retardés, appliquant sa méthode connue sous le nom de centres d'intérêt.

En 1907, il fonda une école pour enfants normaux (l'École de l'Hermitage) où il appliqua les méthodes conçues pour les enfants handicapés, obtenant de très bons résultats. Il devint ensuite professeur de psychologie à l'université et participa activement au mouvement des Écoles Nouvelles.

Principes pédagogiques de Decroly

Decroly défend les principes suivants :

• Les budgets de l'éducation doivent s'adapter aux méthodes de la société et évoluer avec elle.
• L'école doit s'adapter aux besoins et à la nature de l'enfant.
• L'enfant est actif et créatif dans son propre apprentissage.
• L'école doit promouvoir les tendances sociales de l'enfant, au milieu de la nature et de la vie.
• Éviter les sujets abstraits et les séparations artificielles.
• Adapter les buts et objectifs aux capacités physiques et mentales de chaque enfant.

La Mondialisation et les Centres d'Intérêt

À cet auteur peut être attribuée la mondialisation, en lien avec la façon dont l'enfant utilise son esprit, qui n'est pas analytique, mais synthétique. Pour démarrer la fonction de mondialisation, il faut un centre d'intérêt qui découle des nécessités de l'enfant.

Les quatre centres d'intérêt fondamentaux

Les besoins de l'enfant sont ramenés à quatre centres d'intérêt :

1. Le besoin de s'alimenter.
2. Le besoin de lutter contre les intempéries.
3. Le besoin de repousser les dangers et les ennemis.
4. Le besoin de travailler en compagnie d'autres.

Étapes de développement d'un centre d'intérêt

1. Observation directe et indirecte sur le sujet ou le centre d'intérêt.
2. Les associations (partenariats).
3. L'expression de tout ce qui a été acquis dans le centre d'intérêt.