Optimiser la Planification en Enseignement des Langues Étrangères

Programmation en Langue Étrangère : Unités d'Enseignement

Notre législation actuelle met en évidence trois niveaux différents qui permettent aux écoles et aux enseignants de répondre aux besoins réels des groupes d'étudiants, quelles que soient les caractéristiques auxquelles ils sont confrontés. Ces niveaux sont les suivants :

• Le programme national
• Le programme spécifique à chaque établissement scolaire
• Le programme adapté à tous les élèves du groupe F

Pourquoi la planification est-elle importante ?

Si l'on imagine la leçon comme un voyage, alors le plan de cours est comparable à une carte. Les enseignants doivent savoir ce qu'ils espèrent accomplir en classe, ce qu'ils souhaitent que les élèves soient capables de faire à la fin de la leçon, et qu'ils ne pouvaient pas faire auparavant.

Voici d'autres raisons pour lesquelles la planification est essentielle :

• Elle énonce et divulgue nos intentions.
• Elle guide nos pratiques pédagogiques.
• Elle élimine le hasard et l'improvisation.
• Elle rend l'évaluation et la réflexion possibles.
• Elle évite de perdre du temps.

La programmation est une hypothèse de travail (Elliot) qui doit être vérifiée ou réfutée au cours de la pratique. Elle est essentielle dans l'élaboration du troisième niveau de la standardisation des programmes.

Que doit contenir une leçon d'anglais ?

Lors de la conception d'une leçon d'anglais, il est utile de garder à l'esprit les trois éléments suivants : Engager, Étudier et Activer. Ces trois éléments, connus sous l'acronyme ESA, devraient être présents dans chaque séquence d'enseignement, quel que soit le point d'apprentissage.

Principes clés de la planification pédagogique

Objectifs Pédagogiques

L'un des grands principes de la planification consiste à établir des objectifs clairs pour chaque leçon. Il est important que ces objectifs soient réalistes. Il peut être utile de garder les points suivants à l'esprit :

• Que savent déjà les élèves ? La présentation de nouveaux éléments linguistiques demande plus de temps que la révision ou l'extension d'un sujet déjà familier.
• De quoi les élèves ont-ils besoin ?
• Qu'avez-vous fait avec les élèves lors de la classe précédente ?
• Comment la classe travaille-t-elle ensemble ?
• Quelle est la motivation des élèves ?

Tous ces facteurs sont importants pour définir des objectifs réalistes pour notre classe.

Variété des Activités

Comme nous l'avons vu, il est important de maintenir les élèves engagés et intéressés. Apporter de la variété dans une leçon et au fil des leçons est un moyen d'y parvenir.

Flexibilité et Adaptation

Aussi bien que nous planifions, nous ne savons jamais réellement ce qui va se passer...

Critères de Séquençage des Matières et Objectifs

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Sélection de la Méthodologie d'Apprentissage et d'Évaluation

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Conclusions

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Bibliographie

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