Phases de l'Apprentissage, Renforcement et Rétroaction

Phases de l'Apprentissage

1. Phases de l'apprentissage:

La phase cognitive se caractérise par un plus grand nombre d'erreurs, une fluidité du mouvement et une précision moindres. Il s'agit d'une abstraction cognitive. L'enseignant est responsable d'aider l'étudiant à identifier l'objet de l'activité et les conditions environnementales. Sa durée est variable.

Phase d'association : Le moteur est plus raffiné. Il y a moins d'erreurs, les erreurs du début sont éliminées. On observe une plus grande fluidité et coordination des mouvements. Sa durée est variable.

Phase autonome : Le mouvement est maîtrisé et automatisé. La compétence est quasi totale. Les erreurs sont rares et spécifiques. De la phase cognitive à la phase autonome, l'élève apprend à sélectionner les informations pertinentes pour capter les stimuli importants pour l'action.

Renforcement Positif

2. Renforcement positif : L'apprentissage par renforcement positif, pour des comportements qui n'existent pas dans le répertoire de l'individu, consiste à renforcer un comportement par l'application systématique d'un élément de renfort. Le sujet apprend à associer ce renforcement à une réponse.

3. Exemple de renforcement positif : Un enfant n'aime pas les légumes. Mais il aime la crème anglaise. Si l'enfant mange au moins la moitié de son assiette de légumes, il aura un dessert, un pudding à la banane par exemple.

Hypercorrection

4. Exemple et définition de l'hypercorrection : L'hypercorrection intervient lorsque le sujet est en erreur. Le processus est le suivant : erreur - cessation de l'erreur - information - nouveau comportement exécuté. Un skieur qui chute doit corriger sa position.

Extinction

5. Exemple et définition de l'extinction : L'extinction est une procédure qui permet de réduire la fréquence d'un comportement. Si l'on supprime les renforcements qui maintiennent ce comportement, on applique une extinction. Exemple : Un enfant refuse de manger. Les parents, en lui accordant de l'attention, renforcent ce comportement.

Mesures de l'Apprentissage

6. Mesures : Pour déterminer si l'apprentissage a lieu, il est nécessaire de mesurer les changements observés. Les comportements mesurés doivent être concrets. La mesure doit être opérationnelle et répondre à des critères de fiabilité (la mesure doit être la même dans des circonstances égales) et de validité (la mesure doit correspondre à ce qu'elle est censée mesurer).

Sensation et Perception

7. Différence entre sensation et perception : La sensation concerne les expériences de base générées par la perception de stimuli simples. La perception comprend l'interprétation de ces sensations, en leur donnant un sens et une organisation.

Types de Rétroaction Intrinsèque

8. Types de rétroaction intrinsèque : Ce sont les informations reçues par l'individu au cours de l'exécution d'un mouvement.

• Extéroceptives : Informations saisies par les sens.
• Proprioceptives : Informations sur la posture et le mouvement.
• Intéroceptives : Informations sur l'état interne.

Perception et Environnement

9. Définitions et exemples : La perception dans des sports comme le tennis ou le football est médiatisée par les changements de situation qui se produisent dans l'environnement. Ces changements sont inhérents à la nature de ces sports. On parle de sport de situation.

10. Exemple : En saut en hauteur, les conditions environnementales sont stables et prévisibles pour le sportif.