Planification et méthodologie de l'animation socioculturelle

Phases de planification et d'intervention

L'information est essentielle pour commencer la deuxième phase de planification : choisir ce que vous voulez faire et fixer des objectifs spécifiques.

1. Définir la nature du projet : Décider ce que vous voulez faire.
2. Sélectionner les objectifs : Définir les objectifs bénéficiaires.
3. Définir les activités et les tâches : Déterminer ce qui sera fait, avec quels moyens, quand et où les actions auront lieu.

Niveaux de planification

Il existe deux niveaux de planification :

• Stratégique : Les cibles sont générales et portent sur les objectifs opérationnels et globaux.
• Opérationnel (ou Mondial) : Les objectifs sont spécifiques et sont destinés à mettre en œuvre des actions concrètes.

Principes de la planification en animation

Les principes de la planification dans l'animation sont : équifinalité, stabilité, adaptabilité, efficacité, synergie et rétroaction.

Types de planification

• Statique : Cadre global initialement conçu.
• Dynamique : Correction du processus basée sur les nouvelles données.

Organisation des ressources (Phases 3 et 4)

Une fois la planification établie, il faut organiser les ressources humaines, l'équipement, la coordination ou la direction.

Ressources humaines et coordination (Phase 3)

• Définition de l'équipe : Les leaders peuvent être remplacés, mais les fonctions de projection ne le sont pas.
• Interconnexion : Avec d'autres équipes et groupes de régions similaires, permettant un accès plus direct à la formation.
• Formation : Fonction importante que l'équipe doit résoudre elle-même.
• Ouverture : À de nouvelles approches et à l'étude de nouveaux projets.
• Fonctions : Définir les fonctions de chaque composant du groupe et les relations entre eux.
• Réunion : La réunion est la force dynamique pour motiver et corriger.

Ressources économiques et matérielles (Phase 4)

Définir les budgets et le financement, ainsi que les infrastructures spatiales et le matériel.

Définition des processus d'intervention (Phase 5)

La dynamique sociale définit la clé d'entrée du processus d'intervention, en se référant à deux points de départ :

1. Réalité sociale sans structure : La dynamique part de zéro.
2. Réalité sociale structurée (ou recyclage) : La revitalisation doit commencer par le haut.

Il faut créer un terreau réceptif pour transformer la réalité et l'évolution sociale.

Évaluation (Phase 6)

L'évaluation est le moyen de collecter et d'analyser des informations pour déterminer la valeur et/ou le mérite de l'intervention réalisée, afin de prendre des décisions et d'appliquer les connaissances acquises pour améliorer le processus d'intervention lui-même.

Étapes de l'évaluation

1. Définir ce qui doit être évalué.
2. Définir ce que l'on veut savoir.
3. Définir l'information déjà disponible.
4. Décider de la manière d'obtenir cette information (instruments conçus).
5. Rassembler l'information.
6. Analyser l'information.
7. Rendre compte (informer).

L'évaluation peut être faite avant de commencer le travail, pendant, après ou quelque temps plus tard.

Conclusion et perspectives

1. L'animation socioculturelle sera considérée comme une méthodologie transversale de l'intervention, développée par des professionnels critiques (éducateurs sociaux, pédagogues sociaux, psychologues communautaires, sociologues et travailleurs sociaux).
2. En tant que profession et méthode d'intervention éducative, les activités culturelles et sociales insistent de plus en plus sur le social au détriment de l'éducation spécifique. La formation initiale des techniciens supérieurs en animation socioculturelle, qui a un contenu éducatif largement évident, semble renforcer cette tendance.
3. Il est probable que, pour les objectifs culturels ciblés, le marché du travail favorise le recrutement de techniciens supérieurs avant les éducateurs sociaux, car, malgré un niveau d'éducation plus faible, ils sont plus spécialisés et plus avantageux d'un point de vue économique.
4. Étant en dehors de l'université, la recherche socioculturelle semble être sérieusement compromise. Il est prévu d'augmenter et d'améliorer les pratiques d'intervention, mais il n'est pas évident que les recherches s'approfondissent et se développent.

L'animation socioculturelle (ASC)

Concept, objectifs et méthodologie

Le concept socioculturel apparaît en Espagne dans les années soixante. C'est un concept qui vient d'Europe, et de la France en particulier.

Définitions clés de l'ASC

• Hicter : L'animation socioculturelle se distingue plus par la manière dont elle est exécutée que par des activités spécifiques. La transformation sociale est comprise comme un processus de libération et d'émancipation du peuple conduisant à la création de sa propre culture.
• Ander Egg : Ensemble de compétences sociales, fondées sur une pédagogie participative et des pratiques visant à promouvoir les activités de volontariat, avec la participation active du peuple, se développant dans une communauté et se manifestant dans différents domaines du développement de la qualité de vie.
• Puig et UCAR : L'ASC est un stimulant qui encourage les gens à démarrer une gamme d'expériences. C'est une action visant à développer un projet essentiellement pratique, une technique qui aide les individus à prendre conscience de leurs problèmes, et une pratique sociale qui encourage l'initiative et la participation sociale basée sur une pédagogie participative, la transformation sociale et le processus de libération qui conduit les gens à créer leur propre culture, construction critique de la réalité.

Objectifs de l'ASC

L'éducation aux loisirs propose aux individus la possibilité d'entamer un processus intentionnel d'activités d'éducation non formelle qui favorisent le développement original et créatif de la personnalité, basé sur une activité volontaire, une implication personnelle et non soumise à la pression institutionnelle.

L'ASC n'est pas seulement liée aux activités culturelles et sociales, mais c'est aussi une activité visant à atteindre certains objectifs. Promouvoir la participation culturelle des personnes est une tâche qui permettra à chaque personne d'être capable de :

• Apprendre : L'information est le principal moyen d'avoir la vision et la conscience de soi de sa situation.
• Se situer : Atteindre la connaissance de soi pour différencier ce qui est extérieur afin de l'objectiver et de transformer cette réalité.
• Prendre en charge : Être responsable de son propre destin, faire face aux responsabilités de la vie en société.
• Se mobiliser : Savoir agir exactement selon ses véritables intérêts. Le dialogue est la base de cette mobilisation.
• S'organiser : L'animation a pour objectif de rendre les gens ouverts les uns aux autres, de chercher et de faire ensemble.
• Accéder à la culture : L'animation tend à transformer le public-spectateur en participant-acteur.
• Participer activement : Être un agent de transformation et un acteur de son histoire, cherchant des solutions aux problèmes de sa société.

Méthodologie de l'ASC

L'ASC suit une méthode particulière, qui est un ensemble d'opérations ou d'activités au sein d'un processus systémique pour comprendre et agir sur la réalité.

Première étape : Analyse de la réalité

Il s'agit de connaître la réalité sur laquelle on agit pour savoir quoi changer et comment. La recherche doit être instrumentale, orientée vers le changement social, participative, intelligible et créative.

Il faut garder à l'esprit :

• Ce que nous avons et ce qui manque dans cette réalité.
• La perception sociale (comment la société voit ce manque).
• L'étude, l'interprétation et l'analyse des déterminants ou des causes de la structure de la réalité.

D'autres modes de la réalité, des domaines dans lesquels des progrès peuvent être accomplis, sont fixés.