Planification Sociologique de l'Intervention Sociale

Point 4 : Sociologie Appliquée à l'Intervention Sociale

ESDI Cas (1) : La planification de la communauté d'intervention sociale dans une perspective sociologique.

Étude de Cas
Un type de méthodologie dans l'étude de l'individu grâce à l'interaction des concepts sociaux (Robert Stake, 1991).

Intervention sociale prévue à partir des singularités de l'objet de l'étude.

Étapes de Planification Préliminaires
1. Phase de Reconnaissance : (Observer les choses, puis toutes les plages et les valeurs)
1. Connaissances causales.
2. Sélection et outils de conception.
3. Les sources d'information.

2. Phase de Diagnostic : (Identification des besoins)
1. Évaluation de la reconnaissance du professionnel (en tant que professionnel, j'apprécie ce que vous avez fait)
a) Identifier sur le terrain (reconnaissance)
b) Je vous remercie de cette reconnaissance (diagnostic)
c) Je veux le changer (prendre des décisions)

2. Outils (T-Bomer systématiques, Talanphy) : tout est relié à tout. Le sujet lui-même, non seulement les actes, mais aussi avec d'autres, et c'est ce qui fait partie d'un système, et ce système est à la fois lié à un autre.

3. Phase de Décision
Une fois que vous voyez des solutions, tout est à la recherche. Je me suis développé comme je parle.

Où Voulons-Nous Aller avec Notre Intervention ?
- 1. Prioriser les problèmes identifiés, tels que l'échec scolaire à l'école X.
- 2. Rechercher les causes et tenter d'intervenir. Selon ce que nous détectons, une autre priorité peut émerger.

Domaines d'Intervention : Le plus grand nombre de problèmes avec un projet doit essayer de couvrir le plus grand nombre de besoins.
Champs d'intervention éducative :
- Éducation non formelle
- Éducation informelle
- Éducation formelle
- Intervention socio-éducative.
Sans le contexte social (sans enfants), sans écoles, nous devons faire quelque chose pour apporter aux jeunes.

Éducation Formelle : L'éducation qui est intentionnelle, planifiée et réglementée. C'est ici que se trouvent toutes les offres éducatives connues, comme la scolarité obligatoire, de l'éducation de la petite enfance jusqu'à la fin de l'enseignement secondaire.

Éducation Non Formelle : Elle se produit dans des contextes où il y a un but éducatif et une planification d'expériences d'apprentissage. Ces apprentissages se produisent en dehors du champ de la scolarité obligatoire. Les cours d'éducation des adultes, l'enseignement du divertissement ou du sport sont des exemples d'éducation non formelle.

Éducation Informelle : Il s'agit d'une éducation involontaire et imprévue, qui se déroule dans les interactions quotidiennes.

Mesures à Prendre en Compte dans un Projet de Recherche Sociale Communautaire

• Introduction : (Quand vous faites le pire, les limitations seront plus de développement dans le projet parce qu'il n'intervient pas sur une réalité réelle)

- Description du problème, une question à enquêter.
- Objectif de l'étude : les questions à répondre.
- Limites et Contraintes : (S'il y a une bonne fiabilité, cela détermine comment bien ou mal l'étude sera. Il est important de travailler sur les limites de l'étude car elles ont trait à la fiabilité de l'étude.)
- Pertinence de l'Étude : (Si nous nous concentrons sur la description, une certaine pertinence est liée à ce qui va se réaliser. Par exemple, l'impact environnemental est important, mais peut-être pas réalisable, cela doit être adapté.)

Hypothèse : Déclaration qui décrit ce que vous avez étudié. Elle précède l'étude, car nous l'avons mentionnée auparavant, car elle confirme ou infirme. L'information que vous obtenez vous dira si c'est vrai ou non.

2. Procédures : (Voir comment nous intervenons, nous faisons).

- Conception de la Stratégie de Recherche.

- Rôle du Chercheur : Émique (intérieur) et Éthique (de l'extérieur) de l'objet d'étude, juste observer, la réciprocité (selon ma connaissance, l'empathie, l'assertivité que vous pouvez avoir avec la personne à qui vous parlez) et l'éthique (ce que le chercheur doit prendre en compte).

- La Collecte des Données :
- Enregistrement et gestion des données (Open Office, logiciels, etc. ; pas de références quantitatives et qualitatives des attributs avec des éléments de la personne à analyser).
- Sélection de Contextes (procédures à l'étape où nous voulons élever le projet) et des échantillons.

Sources : 1. Ce que je ramasse, 2. Ce que quelqu'un a déjà pris.

Selon les techniques que nous utilisons, nous avons des résultats ou d'autres.

La Collecte des Données :
- Observation Participante (l'information qui est xk) / Non-participante (que vous devez déduire des informations).
- Entretien Ouvert (notes, audio, vidéo) : Si nous allons mieux comprendre.
- Groupes de Discussion : (si le projet va à une communauté, des personnes différentes interviennent pour obtenir plus d'informations).

Champ-Journal : (Dans l'anthropologie, recueillir des éléments intéressants sur la culture).

- Biographies (référence à cette vision globale, la conception de soi) et des autobiographies (pour un projet de recherche en sciences sociales).

- Lettres Personnelles (identifiées comme quelque chose d'autre, l'école de Chicago est l'un des référents des sciences sociales).

- Photos, Vidéos, Films et Enquêtes : (Analyse quantitative des données sur la population).

Questions d'Éthique : Pour voir si je fais un bon ou un mauvais travail.

- Studio Ouvert ou Caché : (Note : ne pas être vu, rendre explicites, pour ne pas faire une étude biaisée).

- Effet de l'Enquêteur sur les Données : (Déterminé par notre position).

- Relation du Chercheur avec les Recherches : (Si vous êtes lié à un sujet, cela peut être plus sensible et concis).

- Lorsque Vous Démarrez : (Quand quelque chose arrive et que vous montrez de l'intérêt, cela se mélange avec le texte, les données, soit par le biais des informations ou des documents).

- Ils Disent Exactement ce que les Données : (Manipulation que je peux faire).

- Assurer l'Anonymat et la Confidentialité : (Aucun sujet sur lequel nous devons nous assurer que nous ne citerons pas la personne qui a dit cela, juste raconter l'âge).

- Les Attentes du Commanditaire : (Le projet doit avoir un bon objectif ; s'il est coupé, il doit être réduit, mais rien n'a fonctionné).

- Limites de l'Étude : (Déterminées par ce qui va leur arriver là où ou ce dont j'ai besoin que quelque chose soit entrepris).

Synthèse

• Introduction (État des affaires).
• Diagnostic de la Situation.
• Collecte de l'Information (primaire ou secondaire).
• Délimitation des Objectifs (généraux, spécifiques et opérationnels).
• Planification de l'Intervention (emplacement de la stratégie au sein du plan, programme, projet).
• Timing.
• Faisabilité de l'Intervention.
• Évaluation.