Prise en charge précoce des enfants malvoyants : Guide complet

Prise en charge précoce des enfants malvoyants

1. Accompagnement individuel (0-3 ans)

• L'accompagnement individuel (AT) pour les enfants de 0 à 3 ans implique activement les parents.
• L'enseignant fournit des feuilles d'exercices simples.
• L'évaluation est régulière.
• Il est important que les parents soient présents lors des séances pour observer le développement de l'enfant et les stratégies utilisées, notamment les temps d'attente.
• Le travail couvre tous les domaines, en dehors de la stimulation visuelle.

2. Accompagnement familial

1. Objectifs de l'intervention:
   1. Thérapeutique: pallier le choc émotionnel, interpréter les signes du bébé, établir le lien.
   2. Informatif: informer la mère des canaux de communication (audition, mains...).
2. Activités développées avec les parents:
   • Rétablir l'équilibre familial.
   • Rencontres thérapeutiques.
   • Séances d'information périodiques.

3. Enfants en écoles et enfants aveugles

• L'entrée à l'école n'est généralement pas conseillée avant 1,5 ou 2 ans en raison du développement de l'attachement, de la confiance en soi et de la capacité de communication.
• Les parents intériorisent les informations.
• Une étape importante pour l'enfant.
• L'équipe doit aviser le centre approprié pour l'enfant.
• Coordination essentielle entre les équipes, l'AT et l'école publique pour des conseils.

4. Considérations avant la scolarisation

Variables à considérer:

1. Enfant: niveau de développement, maturité, autonomie, soins fournis auparavant.
2. Famille: situation émotionnelle du couple, adaptation au comportement de l'enfant, disponibilité (temps, économie...), attitude envers le handicap.
3. Centre: attitude et qualité des professeurs et des enseignants, services de soutien, équipements et matériels, niveau de formation du personnel, proximité du domicile.

5. Intervention auprès de la famille dans le programme

Importance de l'interaction. Elle nécessite un diagnostic préalable et une évaluation, la stimulation des capacités sensorielles, des fonctions et l'adaptation aux goûts individuels. Les domaines d'application: cognitif, perceptif, moteur, social... Si les objectifs du programme ne sont pas atteints, l'équipe se consacrera à l'orientation familiale. La famille devrait favoriser les relations avec les autres enfants.

6. Méthodes d'accompagnement

1. À domicile: Permet d'impliquer plus directement les familles dans le processus de stimulation et un contrôle direct par l'observation du processus effectué par les parents.
2. Ambulatoire: Des professionnels réalisent le programme.
3. Dans les écoles: Intégration des enfants dans les écoles maternelles.

Variables à considérer (intégration en maternelle):

1. Enfants: Une indépendance minimale et un cadre physique et mental suffisant pour réaliser qu'ils sont dans un cadre différent.
2. Famille: Bien que la crèche ne puisse pas remplacer les familles, elle contribue parfois à l'enfant de quitter un milieu peu stimulant.
3. École maternelle: Au début, aller lentement, demander de l'aide à la mère et même à rester à l'école, mouvements périodiques de l'enseignant de soutien, l'information est transmise à l'enseignant, essayer une relation positive entre l'enfant et les malvoyants en évitant que les autres enfants n'apprennent la compassion et la protection des renseignements personnels.