Projet éducatif : diversité dans les écoles publiques

Diversité dans les écoles

Diversité dans les écoles : Les écoles publiques sont un espace social nécessairement complexe, ouvert à tous ; elles doivent donc prendre en compte les mêmes questions de diversité que la société. Selon la diversité des niveaux d'éducation des centres d'éducation générale (primaire et secondaire) et des écoles maternelles, dont certaines se sont spécialisées dans la fourniture d'une formation digne de ce nom, on observe différentes dimensions de la diversité.

• Diversité dans les personnes qui constituent la communauté scolaire : cultures, intérêts, âges et fonctions différentes.
• Diversité dans la formation professionnelle des enseignants impliqués dans les activités éducatives qui se déroulent dans le centre et même, parfois, au sein du même groupe d'élèves, en fonction des choix personnels et des spécialités connexes.
• Diversité des situations de pratique de l'enseignement : chaque enseignant est libre d'adopter les méthodes et stratégies d'apprentissage qu'il juge les plus appropriées dans le cadre de la liberté académique.
• Diversité des élèves en fonction de leur culture d'origine, de leurs aptitudes, intérêts, attentes, niveaux de développement, attitudes et compétences d'apprentissage.
• Diversité administrative et sociale des partenaires : inspection, municipalités, enseignants, fournisseurs, fournitures scolaires, etc.
• Diversité des options idéologiques et religieuses au sein des différentes composantes de la communauté scolaire (familles, enseignants, etc.).
• Diversité des races, ethnies, cultures et langues.

Le projet éducatif — objectifs

LE PROJET ÉDUCATIF — OBJECTIFS :

• a) Faire de la diversité la création de zones de cohérence et de tolérance dans le processus d'enseignement-apprentissage, et exercer un contrôle découlant d'une action sur les tendances liées à la diversité.
• b) Servir de document de référence à partir duquel préciser et développer tous les autres documents qui systématisent la vie scolaire dans une institution autonome.
• c) Assurer la participation ordonnée et efficace de tous les niveaux dans le processus décisionnel.
• d) Créer des mécanismes de négociation pour la prise de décisions conduisant au consensus comme mode de gestion.
• e) Fournir un modèle d'auto-évaluation formative institutionnelle, par la négociation d'indicateurs d'auto-efficacité qui guide le fonctionnement du centre.

En général, le développement et la mise en œuvre de projets éducatifs impliquent l'exercice de compétences et d'aptitudes nécessaires pour le travail d'équipe.

Caractéristiques du projet des centres publics d'éducation

CARACTÉRISTIQUES DU PROJET — Centres publics d'éducation :

• a) Le projet éducatif est un instrument de coordination et de cohésion entre tous les secteurs du centre, et oriente les contributions de chacun vers une seule direction.
• b) Le projet éducatif favorise l'intégration de tous les membres de la communauté éducative et des diverses initiatives en cours dans le centre.
• c) Le projet éducatif est une réponse réaliste aux besoins actuels du centre selon les signes des temps : urgence sociale, intégration culturelle, renouvellement de l'enseignement et de l'organisation, adéquation à la législation existante, etc.
• d) Le projet éducatif facilite l'expression des préoccupations de la direction de l'école, des enseignants, des parents et des élèves quant aux possibilités d'une nouvelle année scolaire, conformément aux exigences de renouvellement du centre lui-même.
• e) Le projet éducatif est un outil précieux pour le perfectionnement professionnel du personnel scolaire, pour l'innovation pédagogique et didactique, et veille à la projection future du centre.
• f) Le projet éducatif est une évaluation continue de l'offre éducative du centre : il examine les travaux en cours et son évolution dans le contexte d'une société en mutation. Chaque projet éducatif est un maillon dans une série de projets éducatifs liés, proposés dans un même objectif : assurer le maintien et le renouvellement du centre en tenant compte des circonstances dans lesquelles il se trouve.

Éléments du projet éducatif d'un établissement public

PROJET — éléments d'éducation d'un établissement public : Le projet éducatif d'une école publique serait composé de deux parties suffisamment différenciées :

A. Un noyau

A. Un noyau qui contient la description de l'identité et des caractéristiques du centre, les principes pédagogiques et les objectifs pédagogiques qui vont déterminer l'offre éducative, ainsi que les options privilégiées exprimant « les valeurs, les objectifs et les priorités d'action » pour une période donnée. Le contenu de cette première partie du projet éducatif aura une incidence sur le sens et le contenu des documents qui composent la seconde partie.

B. Les documents annexés

B. Les documents annexés seront de deux types, clairement différenciés :

• a) L'achèvement du programme, c'est-à-dire les résultats de l'achèvement et du développement des programmes de formation des enseignants établis pour les différentes étapes indiquées dans le centre.
• b) Plans et programmes que le centre juge appropriés, y compris le plan d'action pour la diversité, le plan tutoriel et le plan de coexistence.