Recherche-action (MIE T7) — Définition et types

MIE T7 — Définition

MIE T7 : définition du formulaire visant à étudier et à explorer une situation sociale afin de l'améliorer ; les personnes impliquées, en tant qu'« enquêteurs », ont effectivement participé à l'enquête.

Questions

Questions. Quoi, Qui, Comment, Pourquoi ? (Préférence pour des approches qualitatives et des outils tels que audio, vidéo, photo...)

Kemmis et McTaggart (1988)

Kemmis et McTaggart, 1988 : il s'agit d'un travail systématique fondé sur des preuves. Ce n'est pas la résolution d'un simple problème ; il implique également l'amélioration et la compréhension. C'est une recherche collaborative de soi avec les autres parties prenantes, une manière différente de recueillir l'avis de ceux qui sont impliqués.

Principaux points délimitant l'IA

Les principaux points qui délimitent l'IA :

• La recherche vise à améliorer l'éducation en faisant évoluer les pratiques et nous permet d'apprendre à travers l'analyse réflexive des conséquences qu'elle engendre.
• Les idées pratiques doivent être testées et il faut recueillir des preuves.
• C'est participatif et collaboratif.
• Face à des phénomènes complexes, il est recommandé de commencer par des questions spécifiques, intéressantes mais simples, pour élargir progressivement l'objet de recherche.

Caractéristiques selon John Elliott

Les caractéristiques en fonction de John Elliott :

• L'objectif principal est d'améliorer les pratiques éducatives ; toute la création de connaissance doit être subordonnée à cet objectif.
• L'amélioration des pratiques éducatives doit rendre compte de tous les processus ; elle améliore la pratique parce que ceux qui travaillent sont également associés à l'amélioration de ceux qui sont impliqués.

Phases

Phases :

1. Détermination de l'inquiétude au sujet des thématiques à l'étude.
2. Diagnostic, réflexion ou planification.
3. Action et observation.
4. Réflexion initiale.
5. Analyse, interprétation et élaboration de conclusions.
6. Préparation des rapports.

Types d'IA — 3 types

Technique

Technique : son objectif est de concevoir et de mettre en œuvre un plan d'intervention efficace pour améliorer les compétences professionnelles et la résolution de problèmes. Il se préoccupe du changement de la pratique, plutôt que seulement de l'amélioration de la compréhension des problèmes, et de la transformation des contextes dans lesquels ils se trouvent. Il diffère de l'approche positiviste classique en fournissant des fins de recherche (pour résoudre un problème pratique), par l'intégration des personnes impliquées dans le processus de recherche, et par l'adaptation contextuelle des paramètres méthodologiques (Goyette et Lessard-Hébert, 1988).

Pratique

Pratique : vise à développer une pensée pratique chez les participants, à atteindre des objectifs et à résoudre des problèmes, en améliorant le développement professionnel à travers la réflexion et le dialogue, la transformation d'idées et l'élargissement de la compréhension.

Review

Review : intègre les objectifs d'autres modalités, en ajoutant l'émancipation des participants face à la tradition de coercition et aux relations hiérarchiques, par une transformation profonde, et non seulement périphérique ou superficielle, des organisations sociales.