Réformes Éducatives au Chili: De l'ENU au Néolibéralisme

Cette formation particulière, reste à adopter le contenu du curriculum et la structure de l'ENU (double langage, le contenu et la sélection des étudiants, interdiction d'État).

L'ENU n'est jamais devenu loi, même si certaines de ces propositions ont été adoptées dans certaines écoles. Le projet a été généré par les enseignants eux-mêmes, régénéré par le ministère de l'Éducation et a généré un débat national.

Suite à la déclaration de la conférence épiscopale, le 11 avril 1973, le gouvernement a finalement reporté le projet.

Le Néolibéralisme

Mais après les propositions du gouvernement militaire, on voit ces économistes néo-libéraux.

Il se compose de la subsidiarité de l'État. L'État soutient les personnes à faibles ressources, établissant un état plancher qui correspond à ceux des plus bas revenus. L'État donne la parole (minimum) et l'individu ne peut se qualifier que pour le minimum.

Du point de vue de ce néo-libéralisme: le seul moyen de parvenir au développement est que chaque personne mette tous les efforts pour se développer. Si l'individu est exposé à devoir se débrouiller par lui-même, tout le monde va mettre ses meilleurs efforts afin que l'État fournisse le minimum et si l'individu est obligé d'affronter le marché.

Dans cette nouvelle approche, il est nécessaire d'armer le système éducatif.

Le Gouvernement Militaire

• 1973 - 1979: étape de démontage, de contrôle et de préparation.

Journaux orientés:

• Déclaration des principes du gouvernement du Chili
• La politique éducative du gouvernement du Chili. Autoritaire, alternative gouvernementale et équitable est mise en œuvre et la décentralisation de l'État est critiquée.

La Révolution fait cette mise en œuvre néolibérale. Le pays produit de grands changements.

Les principes fondamentaux en matière d'éducation:

• Renouvellement continu
• Changement prévu: Un processus qui transférera la responsabilité à l'état privé.
• Formation continue: Aucune étude n'est jamais finie
• Nous proposons un enseignement flexible et mieux adapté à l'individu
• Apolitique et la sécurité nationale: supprime tous les espaces de discussion publique. Le système éducatif a dû supprimer tout contenu ayant trait à la politique.

Réorganisation du système d'éducation de l'État au secteur privé

• 17 collèges sont supprimés et l'enseignement universitaire passe sous contrôle.
• Formes de communication verticale et rigide. Disparaissent les organisations, les syndicats, les écoles. Il n'y a plus que la communication entre le ministère et les écoles.

Le décret-loi 1979
commence avec le transfert des écoles à des institutions intermédiaires (privées), ouvre les institutions qui fournissent la formation professionnelle sur le concept d'employés d'État dans la fonction éducative.

• 1979 - 1981 selon l'étape de formalisation et de consolidation.

5 mars 1979: de nouvelles politiques éducatives

• Recours pour aider le secteur privé (filiale)
• L'État assume des tâches de régulation et de supervision (ne remplit plus l'éducation)

Constitution de 1980

Tout cela est établi dans cette constitution.

19: postule la liberté d'enseignement dans le libre marché, la sécurité nationale et la restriction des idées.

Cette même année, un décret modifie les plans et programmes d'éducation de base, fixant un objectif pour ce niveau d'enseignement: «La formation pour être de bons travailleurs, de bons citoyens et de bons patriotes.»

L'année suivante, le décret modifie les plans et programmes de l'enseignement secondaire.

Décret 1980: met en œuvre la municipalisation. Où ils gèrent le système éducatif de leurs communautés. Mais de gros problèmes avec le financement reçu par les municipalités.

• 1982 - 1990 met en scène une mise en œuvre et un legs (l'expansion)

Époque où la vie était la 2ème plus grande crise économique de l'histoire.

Le changement le plus profond ici, a été la restructuration de l'enseignement supérieur.

Objectif: optimiser la gestion de l'éducation et tonifier le visage de la demande croissante de l'éducation.

Réforme de l'éducation et la transition vers la démocratie en 1990 - 2006

Le retour à la démocratie a créé des attentes élevées, mais en pratique, il n'a pas été à la hauteur. Les années 90 vont appliquer un ensemble de réformes partielles, correctifs pour des espaces différents.

Caractéristiques:

• Elle est graduelle, progressive et produite à partir de la base du système, c'est-à-dire des écoles primaires et secondaires.
• Conception de la transformation et l'adaptation des systèmes éducatifs aux conditions de la société. Ajouter à la démocratie.
• Nous avons besoin de retrouver l'équité en matière d'éducation, de la qualité, en mettant l'accent sur la régulation par incitation, l'information et l'évaluation. Fournir de l'information au public pour permettre aux parents de mesurer les résultats de chaque établissement.