Réseau de soutien : Services internes et externes pour l'éducation

Réseau de soutien : Services internes et externes

Services de soutien interne

Le soutien interne est assuré par des professionnels de l'école, offrant un accompagnement pédagogique pour l'intégration et la formation des enseignants dans les domaines de l'éducation de rattrapage.

Les fonctions de soutien pédagogique incluent des modèles de justice réparatrice et préventive.

Évolution du rôle de soutien pédagogique

• Passage d'une approche individuelle à une approche globale des méthodes d'apprentissage.
• Transition de postes spécifiques à des programmes thérapeutiques.
• Évolution du modèle de justice réparatrice vers un modèle de prévention.

Le soutien par les tuteurs vise à faciliter l'adaptation des programmes et la coopération avec les professeurs pour élaborer des stratégies et du matériel favorisant l'inclusion de tous les élèves. Cela nécessite une adaptation des attitudes, théories et pratiques par le dialogue, la réflexion et la coopération.

• Enseignants spécialisés en pédagogie thérapeutique.
• Professeurs et spécialistes des langues.
• Enseignants de soutien pour le curriculum des élèves à besoins spécifiques (SEN).

Services de soutien externe

Les services de soutien externe sont fournis par des professionnels non affectés aux écoles (psychologues, orthophonistes, etc.), agissant comme ressources pour l'enseignement primaire public.

Stratégies d'aide extérieure

• Intervention en tant que conseiller expert sur le contenu pédagogique.
• Facilitation des processus par la collaboration entre conseillers et enseignants.

Évolution des stratégies de soutien externe

• Passage de stratégies centrées sur le contenu à des stratégies axées sur la facilitation des processus.
• Évolution du transfert linéaire de connaissances vers un engagement direct des experts et une influence culturelle.

Exigences de coût-efficacité et d'équipement du soutien externe

• Implication dans les processus nationaux.
• Redéfinition des rôles professionnels.
• Structure organisationnelle flexible et ouverte.

Autres ressources spécialisées pour les élèves à besoins éducatifs

• Moniteurs d'éducation spécialisée : accompagnement des adolescents avec déficience intellectuelle, handicaps moteurs multiples, en coordination avec les enseignants spécialisés. Focus sur les activités quotidiennes, l'utilisation de technologies d'assistance et la modification des comportements.
• Éducateurs : intervention pour améliorer la coexistence, collaboration avec les professeurs, suivi des élèves, médiation des conflits, et développement de programmes d'éducation aux valeurs et d'intégration multiculturelle.
• Interprètes en langue : facilitent la communication entre les élèves, les professionnels et les partenaires pour l'accès à l'enseignement et la compréhension des instructions.
• Équipes de conseil spécialisées dans différents handicaps : répondent aux besoins éducatifs particuliers, collaborent avec les équipes d'orientation scolaire et le ministère. Elles sont organisées géographiquement et interviennent pour les déficiences motrices, auditives, visuelles, les troubles graves du comportement et les troubles envahissants du développement. Elles participent à l'évaluation psychologique, conseillent les enseignants et les familles, et contribuent à la formation spécialisée.

Action de tutorat

Le tutorat vise à protéger les processus de croissance, offrir orientation et soutien, établir une relation de confiance basée sur la connaissance et le dialogue. La mission du tuteur est de guider les élèves, les aider à résoudre leurs problèmes et à se préparer à la vie.

Fonctions de l'action de tutorat

• Fonction sociale et subsidiaire : au service du développement individuel et social de la jeunesse, en rendant compte aux parents et à la société.
• Rôle éthique et politique : orientation et conseil basés sur un modèle de valeurs humaines et sociales. La cohérence entre le discours et la pratique est essentielle. L'action du tuteur doit couvrir l'ensemble du groupe d'élèves.
• Orientation et rôle de l'enseignant : le mentorat et l'orientation font partie intégrante de la fonction enseignante, coordonnée par l'école. Chaque groupe d'élèves a un tuteur. Le tutorat aide à la connaissance de soi, de l'environnement, à l'évaluation des actions et à la connexion avec la vie scolaire par des apprentissages contextualisés.
• Fonction réglementée par la loi : planification, information, organisation, contrôle social et évaluation des processus éducatifs et de développement personnel (cognitif, psychique, émotionnel, social).

Destinataires de l'action de tutorat

• Élèves : orientation et évaluation du développement personnel (cognitif, psychique, émotionnel, social).
• Professionnels de l'éducation (PDO) : coordination et développement du tutorat.
• Famille : information, communication et coopération.

Clé de la diversité dans l'action tutorale

Le tuteur agit comme catalyseur et coordinateur, avec une fonction éducative pour répondre aux demandes des élèves, faciliter leur intégration et encourager leur participation. Il collabore avec l'équipe d'orientation scolaire et familiale.

• Travaux dirigés compatibles avec l'attention à la diversité :
• Dans le cadre avec les élèves.
• Dans le cadre de l'enseignement collègues.
• En ce qui concerne les parents.
• En ce qui concerne les autorités éducatives et politiques.