Ressources Pédagogiques pour l'Apprentissage des Langues

Ressource pédagogique pour les langues

Devenir capable en utilisant la langue pour communiquer.

C’est tout type de support qui peut servir de point de départ à une activité d’apprentissage.

Proposent une ou des activités d’apprentissage, amenant l’apprenant à manipuler et à utiliser la langue étrangère; ces activités sont repérables par des consignes.

L’approche fondée sur les tâches

Un travail sur la langue pour la langue et un travail sur des activités plus réelles, où ce qui est en jeu est l’usage de la langue à des fins de communication.

Similitude avec la vie réelle.

Une communication la plus authentique possible entre les apprenants.

Une tâche est un plan de travail, conduisant les apprenants à manier la langue d’une manière proche de la vie réelle, possédant un résultat clairement identifiable permettant de vérifier si la tâche a bien été réalisée.

La tâche dans le CECR

Visent à impliquer l’apprenant dans une communication réelle.

L’accent est mis sur les succès de l’exécution.

Centre du processus.

Leurs intentions communicatives.

Tâches et Internet

Le support de départ.

C’est l’activité et non pas le support qui va déterminer le degré de complexité de la tâche.

Des informations complémentaires et concevoir une tâche.

Tâches ou scénarios ?

Le domaine de la formation en ligne :

Scénario pédagogique.

Pédagogie des Langues :

Simulation de la vie réelle.

Un « Jeu de Rôle » :

Avantages et limites des tâches ouvertes

L’intervention d’un enseignant.

Pratiquer la langue.

Tâches fermées

Disparition de l’adresse du document.

Tâches autosuffisantes.

Caractérisation d’une ressource pédagogique

Taille (ou durée) de la ressource. Objectifs visés. Compétences (ou aptitudes) mises en œuvre. Public ciblé (niveau, âge, besoins spécifiques).

Caractérisation d’une ressource pédagogique

Domaine.

Tâche ouverte ou fermée, écrite ou orale.

Support filtré ou authentique.

Nature du support (interactivité, multicanalité, actualité).

Rapport avec la vie réelle.

Mise en situation par simulation ou jeu de rôle.

Scénario de communication.

Outils requis.

Grandes catégories de Ressources

Exercice : Tâche langagière métalinguistique demandée par le professeur aux étudiants et évaluée par lui.

Test en Ligne : Inscription à un cours de langue pour s’auto-évaluer.

Tâches fermées : Pérennité des liens. S’appuie sur des liens externes : TV5 RFI

Tâches Ouvertes ou scénario avec production écrite : Formation entièrement ou partiellement à distance. Un forum / Blogs

Tâches ouvertes ou scénarios avec interaction orale : Situation de classe, provoquer un travail de groupe, interaction entre pairs.

Cours ou compléments de cours :

1er cas : Cours généraux de FLE Français Interactif Progression comme dans une méthode.

2ème cas : Certaines compétences visées par l’apprentissage d’une langue.

La conception du scénario : Choix de la région, de la situation. Vie Réelle.

Médiation ou médiatisation ? : Nécessité d’une feuille de route.