La Science et la Méthode Scientifique : Guide Complet

Les connaissances scientifiques : vue d'ensemble

Le sens commun des connaissances est important et généralisé. Le savoir scientifique comporte de nombreuses étapes qui doivent être appliquées afin de déterminer si l'hypothèse est vraie ou correspond à la situation. Il ne faut pas généraliser à partir d'un cas unique.

Connaître est un processus intellectuel par lequel s'établit une relation entre le connaissant (l'acteur) et l'objet connu (la réalité).

Les regards de la psychologie

• 1) Positivisme : Il faut démontrer pour que ce soit valide. On mesure et on quantifie. C'est la science fondée sur des preuves. Un aspect post-positiviste (probabiliste) est ajouté : cela peut être ou non. La méthode est déductive (du général au particulier).
• 2) Phénoménologie : C'est l'expérience, les émotions, les phénomènes. Elle étudie ce qui n'est pas nécessairement observable. La méthode est inductive (du particulier au général).

La connaissance est une activité par laquelle on acquiert la certitude qu'il y a une réalité dans le monde environnant.

Types de connaissances

• 1) Empirique : On sait par expérience, sans avoir personnellement enquêté via des méthodes de recherche personnelle.
• 2) Scientifique : Commenter, décrire, prédire et appliquer à l'objet de connaissance des procédures et des méthodes fondées sur la logique.
  • a) Description : Ne pas déchiffrer, mais constater ce qui se passe.
  • b) Expliquer le comportement : Expliquer les éléments de preuve.
  • c) Prévoir : Déterminer ce qui se passera dans l'avenir.

Définition et caractéristiques de la science

Science : La connaissance systématique qu'a l'homme d'une réalité sociale construite sur des circonstances historiques et des conduites déterminées. Elle est exprimée en propositions théoriques à partir desquelles on valide et formule des alternatives à cette réalité.

Dossier : Identifier les caractéristiques et les propriétés de l'objet de la connaissance. Elle emploie sa propre langue, se base sur la logique et suit la méthode scientifique. On y applique des méthodes telles que l'observation, l'expérimentation, l'induction, l'analyse et la synthèse.

Types de sciences

• 1) Formelle : L'objet de la connaissance réside dans des concepts abstraits construits par l'esprit de l'enquêteur.
• 2) Factuelle : L'objet de la connaissance est perçu par l'expérience de ceux qui recherchent. Elle étudie les phénomènes biologiques (biologie), inorganiques (physico-chimie) et super-organiques (sociologie, psychologie, gestion et économie).

Le processus de recherche scientifique

1. Sélection et définition du sujet de recherche.
2. Le problème de recherche.
   • a) Énoncé du problème : En moins de 2 pages, fixer le cadre de l'enquête. Décrire ce qui est connu sur un sujet (théorie, recherche, chiffres, données). Ce processus comprend la description, la prévision et le contrôle des résultats.
   • b) Formulation du problème : C'est la grande question.
   • c) Systématisation du problème : Sous-questions spécifiquement liées à la grande question.
3. Objectif de la recherche : Actions visant à répondre aux questions concrètes.
   • a) Objectif général : Associé à la question principale.
   • b) Objectifs spécifiques : Dérivent de l'objectif général et sont associés aux questions spécifiques.
4. Justification de la recherche :
   • a) Théorique : Quand le résultat contribue à une théorie.
   • b) Méthodologique : Génération d'un instrument de mesure (ex: enquête).
   • c) Pratique : Réalisation d'un atelier dans le cadre de la recherche.
5. Cadre de référence : Contexte de la recherche.
   • a) Théorique : Théories expliquant certains phénomènes.
   • b) Conceptuel : Associé à un courant théorique particulier.
   • c) Spatial : Contexte physique où se déroule la recherche.
   • d) Temporel : Durée de l'enquête.
6. Hypothèse : Déclaration concernant les variables soumise à vérification.
   • a) Premier degré : Hypothèse issue de l'expérience de l'observation.
   • b) Second degré : Établit des relations nécessitant une information préalable.
   • c) Troisième degré : Pose une relation de cause à effet et nécessite une expérience.
7. Aspects méthodologiques :
   • a) Type d'étude : Exploratoire, descriptive, corrélative ou explicative (causalité).
   • b) Design de recherche : Expérimental (gestion des variables) ou non-expérimental.
   • c) Sources et techniques de collecte.

Science : théorie et réalité

Définition populaire de la science : "L'accumulation de connaissances systématiques". Cette définition ne tient pas compte de la nature fondamentale de la science, qui est une méthode, une approche empirique du monde soumis à l'expérience humaine. Le but de la science est de comprendre le monde dans lequel l'homme vit.

Dans le concept populaire, théorie et faits sont conçus comme opposés. La théorie est souvent confondue avec la spéculation. Pourtant, la théorie se réfère aux relations entre les faits, en les ordonnant de manière sensée. Les faits de la science sont le résultat d'observations qui ont un sens théorique.

Rôle de la théorie et des faits

La théorie est un instrument de la science car elle définit les grandes lignes, présente un aperçu des concepts, résume les faits, prédit des événements et souligne les lacunes de nos connaissances.

Les faits sont producteurs de théories car ils aident à les lancer, conduisent à leur reformulation, causent le rejet des théories inadaptées et clarifient les définitions.

Éthique et caractéristiques de la recherche

La science est dénuée de jugements de valeur, mais elle donne la préférence à certains problèmes jugés plus importants. La responsabilité morale des scientifiques touche aux utilisations de la science plutôt qu'à sa méthode.

Caractéristiques d'une recherche de haute qualité

• S'appuie sur le travail des autres.
• Peut être répétée et généralisée.
• Basée sur un raisonnement logique connecté à une théorie.
• Génère de nouvelles questions (nature cyclique).
• Est incrémentale et vise à améliorer la société.

Qu'est-ce qu'une mauvaise recherche ?

• Chercher quelque chose qui ne peut simplement pas être trouvé.
• Plagier le travail d'autrui.
• Falsifier des données pour prouver une idée.

Kerlinger : la science et la méthode scientifique

Pour résoudre des problèmes, il est nécessaire de maîtriser la langue de la science, qui utilise des termes spéciaux distincts de l'usage commun.

Différences entre science et bon sens

Le bon sens accepte des explications imaginaires, tandis que la science se fonde sur un cadre théorique systématique et des tests empiriques. Le scientifique cherche des relations de manière consciente et contrôlée, excluant les variables parasites. La science rejette les explications métaphysiques non prouvables.

Quatre méthodes de la connaissance

• Méthode de ténacité : L'homme s'accroche à une vérité par habitude, même face à des faits contradictoires.
• Méthode de l'autorité : Acceptation d'une idée soutenue par la tradition ou une sanction publique.
• Méthode a priori : Propositions compatibles avec la raison mais pas forcément avec l'expérience.
• Méthode de la science : Caractérisée par l'auto-correction et l'objectivité (accord entre experts).

L'objectif fondamental de la science est d'expliquer les phénomènes naturels par des théories. La recherche scientifique est une étude critique, empirique, systématique et contrôlée.

La démarche scientifique

1. Problème-idée : Clarifier l'obstacle à la compréhension.
2. Hypothèse : Énoncé conjoncturel sur la relation entre phénomènes.
3. Raisonnement et déduction : Suivre les conséquences des hypothèses.
4. Observation et essais : Mettre les relations à l'épreuve empirique pour accepter ou rejeter l'hypothèse.

Thomas Kuhn et les sciences sociales

Par Edison Otero

Il existe une relation problématique entre les idées de Thomas S. Kuhn et le statut des sciences sociales. Kuhn développe sa thèse via l'histoire des sciences, utilisant principalement des exemples issus de la physique et de la biologie. Il semble considérer que la sociologie est encore dans une période pré-paradigmatique, caractérisée par des écoles rivales sans consensus ferme.

Kuhn distingue la science mature (paradigmatique) de la science immature (pré-paradigmatique). Dans les stades rudimentaires, les valeurs sociales déterminent les problèmes. Dans une science mature, une sous-culture complexe se forme pour accroître l'accord entre théorie et objet. Kuhn suggère que le progrès rapide de la science nécessite un consensus que les sciences sociales n'ont pas encore pleinement atteint.

En conclusion, le modèle des révolutions scientifiques de Kuhn est surtout fonctionnel pour la science mature. Son application aux sciences sociales reste problématique car ces dernières sont encore vulnérables aux facteurs externes et aux intoxications idéologiques. Cependant, Kuhn admettait le potentiel intellectuel des sciences sociales pour comprendre les phénomènes scientifiques, même s'il ne les utilisait pas comme exemples de sa théorie.