Styles d'Enseignement et Environnements d'Apprentissage

Le Spectre de Mosston

Le Spectre de Mosston est une théorie unifiée du comportement des enseignants dans l'enseignement et l'apprentissage des élèves, une structure complète pour comprendre les processus d'enseignement et d'apprentissage. La structure de l'ensemble du spectre provient de l'hypothèse initiale : la conduite de l'instruction est une chaîne de décisions. Chaque acte délibéré d'enseignement est le résultat d'une décision comportementale antérieure.

1. Dans le spectre des styles d'enseignement, l'accent est mis sur ce que l'enseignant dit réellement aux étudiants et ce qu'ils font avec eux. Le comportement de l'enseignant est ce qui crée l'environnement d'apprentissage et la réponse des étudiants.
2. Un style d'enseignement n'a rien à voir avec la philosophie ou la personnalité de l'enseignant, mais plutôt avec son comportement en classe. Tous les enseignants peuvent apprendre à utiliser l'ensemble du spectre des styles d'enseignement efficaces. Plus un enseignant maîtrise de styles, plus il est pédagogiquement complet.
3. Les styles d'enseignement sont définis par qui prend des décisions spécifiques dans le contexte de l'apprentissage (enseignants ou étudiants). Il en résulte différentes configurations de décisions de développement.
4. L'« anatomie » d'un style d'enseignement est la structure de prise de décision qui sous-tend le spectre, divisée en trois catégories : avant, pendant et après.
5. Un « épisode », en termes de spectre, est une période pendant laquelle l'enseignant et l'élève travaillent dans le même style d'enseignement pour un objectif particulier.

L'environnement d'apprentissage

L'environnement est principalement constitué de l'espace et des éléments qui le composent. Cet environnement influe sur le comportement et l'apprentissage des individus. L'environnement physique d'apprentissage comprend deux éléments principaux :

• L'installation architecturale

  Elle fournit l'endroit où se déroulent toutes les interactions entre les personnes et les matériaux dans le processus d'apprentissage. Elle établit l'espace de base de l'environnement et organise l'accès aux espaces extérieurs et aux ressources. En éducation physique, l'impact de l'installation sur le processus d'enseignement-apprentissage est aigu et affecte souvent les tâches motrices qui peuvent être développées. La vaste gamme d'espaces utilisés en éducation physique peut être regroupée en deux catégories : les installations en plein air et les installations intérieures.

• L'environnement d'apprentissage (conceptuel et organisationnel)

  Il est plus qu'un bâtiment ou une simple disposition du mobilier. On peut comprendre la relation entre l'environnement physique et le comportement, y compris les dispositions de l'environnement et de l'apprentissage. L'organisation de l'espace, ainsi que la fourniture et la gestion des matériaux, est fondamentale pour la construction d'un environnement d'apprentissage. La manipulation de l'environnement peut être considérée comme une stratégie visant à activer le processus d'apprentissage. La manière dont les enseignants manipulent un tel environnement est déterminée par leur approche didactique.