Systèmes de Mémoire : Autobiographique, Explicite et Implicite

Mémoire Autobiographique : Définition et Fonction

La Mémoire Autobiographique est consciente et active, englobant les événements de sa propre vie.

La Procédure Traditionnelle de Galton (1883)

Procédure traditionnelle : (Galton, 1883). Utilisation d'un mot-clé et d'une date pour évoquer une expérience personnelle liée. La qualité de la mémoire est évaluée selon son caractère vivant et son niveau de détail. Problème : la méthode est trop ouverte.

Méthodes Modernes d'Étude de la Mémoire Autobiographique

Procédures modernes :

• Questionnaires de Baddeley : Demande de renseignements personnels et d'incidents autobiographiques de différentes périodes de la vie du sujet.
• Inscriptions dans les journaux : Procédure coûteuse consistant à écrire dans un journal des détails pertinents.

Facteurs Clés Influant sur l'Oubli Autobiographique

L'oubli est influencé par :

• L'unicité de l'événement.
• La charge émotionnelle de l'événement.
• La fréquence de l'examen (répétition mentale).
• La richesse des indices de récupération personnels (datant de manifestations publiques ou privées).

Indices de Récupération (Willem, 1986)

Récupération d'informations autobiographiques : (Willem, 1986). Les informations sur qui, quoi et où offrent des indices puissants. L'indice quand, seul, n'a pas fourni d'aide significative.

Distorsion et Fiabilité des Souvenirs Autobiographiques

La Distorsion des souvenirs autobiographiques n'est pas aléatoire ; elle suit des tendances prévisibles dans les échecs de récupération et les détails des distorsions.

Facteurs :

• Mémorabilité intrinsèque des événements.
• Importance subjective d'un certain événement.
• Nombre et richesse des indices de mémoire.

Le Phénomène du Mot sur le Bout de la Langue (TOT)

Sentiment de savoir (récupération après incident) : Le phénomène du « mot sur le bout de la langue » (Brown et McNeil, 1966). Les sujets peuvent fournir des informations partielles sur le terme recherché, même s'ils ne peuvent pas le nommer.

Analyse des Blocages et Interférences de Mémoire

Deux types de blocages :

• Blocage par inférence : Incapacité à identifier la mémoire cible. La libération peut être produite par des indices externes.
• Mots intermédiaires : Rappel de mots qui peuvent aider ou interférer avec une stratégie de récupération interne efficace.

Les Pertes Massives d'Information et l'Amnésie Infantile

Pertes massives d'information : Difficulté accrue à évoquer les souvenirs les plus anciens.

Facteurs explicatifs :

• Résultats neurologiques (développement cérébral).
• Développement du langage.
• Dépendance contextuelle (la perception de l'enfant est différente de celle de l'adulte).

Amnésie Rétrograde et Données Neuropsychologiques

Données neuropsychologiques : Études sur l'amnésie rétrograde. Les patients présentent une mémoire autobiographique des événements et des compétences professionnelles faibles, mais une bonne reconnaissance. On observe une forte dépréciation des événements récents.

Mémoire Explicite et Tests Classiques

Tests de mémoire classiques (Explicites) : Ces tests se réfèrent explicitement à une expérience spécifique préalable et demandent son rétablissement conscient. Ils font référence à une expérience particulière antérieure, facilitant la performance.

Distinction entre Récupération Consciente et Implicite

La mémoire explicite exige une récupération consciente, tandis que l'exécution des tâches de mémoire implicite est facilitée par des expériences précédentes sans que le sujet n'y ait recours consciemment.

Caractéristiques de la Mémoire Explicite

Caractéristiques de la Mémoire Explicite :

• Nécessite l'apprentissage d'un nouvel épisode.
• Son efficacité est liée à la profondeur du traitement de l'information.
• L'apprentissage repose sur la fréquence et la distribution des présentations.
• La récupération nécessite un contrôle conscient par le sujet.

Caractéristiques de la Mémoire Implicite

Caractéristiques de la Mémoire Implicite :

• N'exige pas la capacité de se rappeler une expérience d'apprentissage spécifique.
• Dépend du niveau de traitement de l'information (souvent perceptif).
• L'apprentissage est indépendant de la fréquence et de la distribution.
• La capacité d'apprentissage est influencée si le stimulus de test présenté est physiquement identique au stimulus d'étude.

Définition de l'Amorçage (Priming)

L'influence d'un stimulus sur le rendement ultérieur du système de traitement est appelée « amorçage » (priming).

Effets de l'Âge sur les Systèmes de Mémoire

Avec l'âge, la mémoire implicite demeure relativement constante, tandis que la mémoire explicite chez les personnes âgées est plus faible que chez les adultes plus jeunes.

Preuves de Dissociation entre Mémoire Implicite et Explicite

Dissociations :

• Niveau de codage : Le traitement sémantique profond influence fortement la mémoire explicite, mais a un effet très faible sur la facilitation implicite.
• Modification du stimulus : La modification du mode d'exposition (changement de modalité) réduit considérablement les performances de la mémoire implicite, mais n'affecte pas la mémoire explicite.
• Intervalle de rétention : Les longs délais affectent gravement les tests explicites, tandis que les effets négatifs sur la mémoire implicite sont moindres.